La Comisión de Seguimiento del nodo de inteligencia artificial de Galicia (nodo galicIA) se reunió esta semana en Santiago de Compostela y acordó un modelo operativo basado en capítulos sectoriales y capítulos transversales.

Entre los objetivos de este modelo se encuentra el de coordinar esfuerzos para optimizar los recursos disponibles y lograr un mayor alcance de las acciones desarrolladas sobre inteligencia artificial en nuestra comunidad. Además, centralizarán el conocimiento, fomentarán la colaboración público – privada y facilitarán la planificación.

Cada uno de los capítulos dispondrá de su propia comisión de seguimiento. En concreto, en esta reunión fue aprobada la creación de los capítulos sectoriales de sanidad y competitividad e innovación. También fue acordada la creación de un capítulo transversal sobre ética y normativa que será coordinado por la Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia.

Los responsables del nodo acordaron también la creación de un comité de expertos que asesorará a la Xunta para un desarrollo ético y fiable de esta tecnología.

El nodo galicIA está formado por la Vicepresidencia Primera y Consellería de Economía, Industria e Innovación; la Consellería de Hacienda y Administración Pública; la Consellería de Cultura, Educación, Formación Profesional y Universidades; la Consellería de Sanidad y la Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia; así como por la Comunidad de Trabajo Galicia Norte de Portugal; la Universidad de Santiago de Compostela, la Universidade da Coruña y la Universidad de Vigo.

Este órgano, que se encarga de velar por el cumplimiento de la Estrategia Gallega de Inteligencia artificial (EGIA), fue el encargado de preparar la candidatura de Galicia para acoger la sede de la Agencia Estatal de Supervisión de Inteligencia artificial (AESIA).

Comité de expertos

El Comité de expertos asesores de IA estará formado por profesionales de prestigio internacional reconocido en los ámbitos de la economía, la filosofía y evolución humana, la sociología, la tecnología aplicada y el derecho.

Su función será la de asesorar, informar y formular recomendaciones a la Xunta de Galicia a través de la incorporación del conocimiento, las buenas prácticas identificadas y una visión integral hacia diseñar acciones en materia de IA. En concreto y, entre otras, la elaboración de recomendaciones para proporcionar asesoramiento sobre la aplicación ética en el desarrollo y empleo de la IA con respaldo de la normativa europea; el asesoramiento para el impulso de acciones formativas y de concienciación; el asesoramiento para el diseño de una hoja de ruta para la potenciación de las competencias STEM vinculadas a la IA; o el asesoramiento en materia de evaluación del impacto de la IA en los sectores productivos, la Administración pública y la sociedad.

Guías, manuales y códigos de conducta

El Comité de Expertos formará parte, junto con los integrantes del nodo, del capítulo transversal sobre ética y normativa. Entre los objetivos de este capítulo se encuentra el de velar por la preservación de la privacidad de los datos, la explicabilidad del funcionamiento de los sistemas de IA y la neutralización de perjuicios. Este grupo se encargará de la supervisión de guías y manuales de buenas prácticas por sectores; el marco ético para el desarrollo de la IA en las Administraciones públicas de Galicia y los códigos de conducta y guías de adopción de la IA.

A Comisión de Seguimento do nodo de intelixencia artificial de Galicia (nodo galicIA) reuniuse esta semana en Santiago de Compostela e acordou un modelo operativo baseado en capítulos sectoriais e capítulos transversais.

Entre os obxectivos deste modelo atópase o de coordinar esforzos para optimizar os recursos dispoñibles e lograr un maior alcance das accións desenvolvidas sobre intelixencia artificial na nosa comunidade. Ademais, centralizarán o coñecemento, fomentarán a colaboración público – privada e facilitarán a planificación.

Cada un dos capítulos disporá da súa propia comisión de seguimento. En concreto, nesta reunión foi aprobada a creación dos capítulos sectoriais de sanidade e competitividade e innovación. Tamén foi acordada a creación dun capítulo transversal sobre ética e normativa que será coordinado pola Axencia para a Modernización Tecnolóxica de Galicia.

Os responsables do nodo acordaron tamén a creación dun comité de expertos que asesorará á Xunta para un desenvolvemento ético e fiable desta tecnoloxía.

O nodo galicIA está formado pola Vicepresidencia Primeira e Consellería de Economía, Industria e Innovación; a Consellería de Facenda e Administración Pública; a Consellería de Cultura, Educación, Formación Profesional e Universidades; a Consellería de Sanidade e a Axencia para a Modernización Tecnolóxica de Galicia; así como pola Comunidade de Traballo Galicia Norte de Portugal; a Universidade de Santiago de Compostela, a Universidade da Coruña e a Universidade de Vigo.

Este órgano, que se encarga de velar polo cumprimento da Estratexia Galega de Intelixencia Artificial (EGIA), foi o encargado de preparar a candidatura de Galicia para acoller a sede da Axencia Estatal de Supervisión de Intelixencia Artificial (AESIA).

Comité de expertos

O Comité de expertos asesores de IA estará formado por profesionais de prestixio internacional recoñecido nos ámbitos da economía, a filosofía e evolución humana, a socioloxía, a tecnoloxía aplicada e o dereito.

A súa función será a de asesorar, informar e formular recomendacións á Xunta de Galicia a través da incorporación do coñecemento, as boas prácticas identificadas e unha visión integral cara a deseñar accións en materia de IA. En concreto e, entre outras, a elaboración de recomendacións para proporcionar asesoramento sobre a aplicación ética no desenvolvemento e emprego da IA con respaldo da normativa europea; o asesoramento para o impulso de accións formativas e de concienciación; o asesoramento para o deseño dunha folla de ruta para a potenciación das competencias STEM vencelladas á IA; ou o asesoramento en materia de avaliación do impacto da IA nos sectores produtivos, a Administración pública e a sociedade.

Guías, manuais e códigos de conducta

O Comité de Expertos formará parte, xunto cos integrantes do nodo, do capítulo transversal sobre ética e normativa. Entre os obxectivos deste capítulo atópase o de velar pola preservación da privacidade dos datos, a explicabilidade do funcionamento dos sistemas de IA e a neutralización de prexuízos. Este grupo encargarase da supervisión de guías e manuais de boas prácticas por sectores; o marco ético para o desenvolvemento da IA nas Administracións públicas de Galicia e os códigos de conducta e guías de adopción da IA.

El sector tecnológico gallego creó 1.063 puestos de trabajo en 2022, un 5,1 % más que el año anterior, consiguiendo los 21.803 empleados. Además, la Comunidad supera la cifra de las 3.000 empresas tecnológicas, el 4,5 % del total estatal, y ocupa nuevamente la quinta posición en el conjunto del Estado por numero de empresas TIC. El peso del sector en la economía gallega se refleja en su Valor Añadido Bruto con más de 1.740 millones de euros, que supone el 2,97 % del PIB total de Galicia.

Son parte de las cifras que analiza el estudio "Empresas TIC sobre la Sociedad de la Información en Galicia. Edición 2022", elaborado por el Observatorio de la Sociedad de la Información en Galicia (Osimga), adscrito a la Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia, en base a los últimos datos registrados del sector y la una encuesta donde se recogen los indicadores asociados a este sector.

Actividades de I+D+i, Innovaciones y Formación en TIC

El estudio señala que cuatro de cada diez empresas TIC llevaron a cabo actividades I+D+i durante el período 2019-2021, lo que supone un 32,8 % más que en el período 2018-2020. De estas empresas el 76,3 % obtuvo resultados comercializables.

En el año 2022, el 34,8 % de las empresas tecnológicas gallegas impartió formación en tecnologías de la información y comunicación a su personal. La Ciberseguridad (40,3 %) y los Entornos de programación (38,6 %) son las dos áreas de mayor interés formativos en las empresas del sector.

Tecnologías disruptivas utilizadas en las empresas TIC gallegas

La tecnología disruptiva con más presencia en las empresas TIC gallegas es la Internet de las Cosas (IoT) con un porcentaje del 36,5 %. El 31,9 % de las empresas TIC gallegas analizan Big Data, con un crecimiento del 41,8 % respecto al año anterior.

El 29,9 % de las empresas TIC gallegas utiliza o incorpora a sus productos o servicios Business Intelligence y el 32,2 % emplea Chatbots. Respecto a la IA, el 28,1 % de las empresas TIC gallegas utilizan Inteligencia artificial lo que supone un crecimiento del 30,1 % en el último año.

Gestión Empresarial, Conectividad y Redes Sociales

La tecnología de acceso a Internet más contratada por las TIC gallegas es la fibra óptica, con el 72,6 % de cuota de mercado. La velocidad de conexión continúa mejorando y el 83,4 %, dispone de una velocidad de conexión igual o superior a 100 Mbps, con un crecimiento del 2,2 % en el último año.

El 74,9 % de las empresas TIC hicieron compras de bienes o servicios en la red en 2022, con un peso del 59,6 % sobre el total de las compras de las empresas que utilizan ese canal. El 26,9 % vende a través de la red, y su peso consigue el 56,1 % del importe facturado por estas empresas. El 62,2 % de las tecnológicas gallegas emplea servicios de Cloud computing, lo que supone un crecimiento del 6% respecto a 2021.

Respecto a la presencia en internet, en 2022 un 87,5 % de las empresas TIC gallegas cuenta con página web y el uso de redes sociales consiguió el 48 %, con un crecimiento del 12,4 % en los últimos dos años.

Crece el porcentaje de empresas del sector tecnológico que envían o reciben facturas electrónicas. En 2022, el 67,8 % de las empresas TIC gallegas envían facturas electrónicas y el 38,9 % las reciben, lo que supone un 25,8 % y 13,7 % más que el año anterior.

Ciberseguridad

El 24,8 % de las empresas gallegas dedicadas a las TIC sufrió un incidente de seguridad durante el año 2022. Los intentos de estafa y los ataques de virus fueron los incidentes más frecuentes entre las empresas que tuvieron problemas con la ciberseguridad. El primero (intentos de estafa) creció un 14 % en el último año.

Los resultados detallados del estudio están disponibles en la web www.osimga.gal.

O sector tecnolóxico galego creou 1.063 postos de traballo en 2022, un 5,1 % máis que o ano anterior, acadando os 21.803 empregados. Ademais, a Comunidade supera a cifra das 3.000 empresas tecnolóxicas, o 4,5 % do total estatal, e ocupa novamente a quinta posición no conxunto do Estado por numero de empresas TIC. O peso do sector na economía galega reflíctese no seu Valor Engadido Bruto con máis de 1.740 millóns de euros, que supón o 2,97 % do PIB total de Galicia.

Son parte das cifras que analiza o estudo “Empresas TIC sobre a Sociedade da Información en Galicia. Edición 2022”, elaborado polo Observatorio da Sociedade da Información en Galicia (Osimga), adscrito á Axencia para a Modernización Tecnolóxica de Galicia, en base aos últimos datos rexistrados do sector e a unha enquisa onde se recollen os indicadores asociados a este sector.

Actividades de I+D+i, Innovacións e Formación en TIC

O estudo sinala que catro de cada dez empresas TIC levaron a cabo actividades I+D+i durante o período 2019-2021, o que supón un 32,8 % máis que no período 2018-2020. Destas empresas o 76,3 % obtivo resultados comercializables.

No ano 2022, o 34,8 % das empresas tecnolóxicas galegas impartiu formación en tecnoloxías da información e comunicación ao seu persoal. A Ciberseguridade (40,3 %) e os Contornos de programación (38,6 %) son as dúas áreas de maior interese formativas nas empresas do sector.

Tecnoloxías disruptivas utilizadas nas empresas TIC galegas

A tecnoloxía disruptiva con máis presenza nas empresas TIC galegas é a Internet das Cousas (IoT) cunha porcentaxe do 36,5 %. O 31,9 % das empresas TIC galegas analizan Big Data, cun crecemento do 41,8 % respecto ao ano anterior.

O 29,9 % das empresas TIC galegas utiliza ou incorpora aos seus produtos ou servizos Business Intelligence e o 32,2 % emprega Chatbots. Respecto á IA, o 28,1 % das empresas TIC galegas utilizan Intelixencia Artificial o que supón un crecemento do 30,1 % no último ano.

Xestión Empresarial, Conectividade e Redes Sociais

A tecnoloxía de acceso a Internet máis contratada polas TIC galegas é a fibra óptica, co 72,6 % de cota de mercado. A velocidade de conexión continúa a mellorar e o 83,4 %, dispón dunha velocidade de conexión igual ou superior a 100 Mbps, cun crecemento do 2,2 % no último ano.

O 74,9 % das empresas TIC fixeron compras de bens ou servizos na rede en 2022, cun peso do 59,6 % sobre o total das compras das empresas que utilizan esa canle. O 26,9 % vende a través da rede, e o seu peso acada o 56,1 % do importe facturado por estas empresas. O 62,2 % das tecnolóxicas galegas emprega servizos de Cloud Computing, o que supón un crecemento do 6% respecto ao 2021.

Respecto á presenza en internet, no 2022 un 87,5 % das empresas TIC galegas conta con páxina web e o uso de redes sociais acadou o 48 %, cun crecemento do 12,4 % nos últimos dous anos.

Crece a porcentaxe de empresas do sector tecnolóxico que envían ou reciben facturas electrónicas. No 2022, o 67,8 % das empresas TIC galegas envían facturas electrónicas e o 38,9 % recíbenas, o que supón un 25,8 % e 13,7 % máis que o ano anterior.

Ciberseguridade

O 24,8 % das empresas galegas dedicadas ás TIC sufriu un incidente de seguridade durante o ano 2022. Os intentos de estafa e os ataques de virus foron os incidentes máis frecuentes entre as empresas que tiveron problemas coa ciberseguridade. O primeiro (intentos de estafa) creceu un 14 % no último ano.

Os resultados detallados do estudo están dispoñibles na web www.osimga.gal.

La Red CeMIT, liderada por la Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia, participa en los actos conmemorativos del Día de Internet, que se celebra el 17 de mayo, bajo el lema "Ciudadanía digital derechos y oportunidades", organizados por la Asociación Somos Digital. 

CeMIT desarrollará una sesión online para responsables de centros de competencias digitales, en colaboración con el GaiásTech, sobre la "Inclusión digital: la tecnología como herramienta de accesibilidad para la ciudadanía", que tendrá lugar mañana, 9 de mayo, en horario de 10:00 a 12:00 horas.  

Durante esta jornada, dirigida por la maestra en pedagogía terapéutica y psicopedagoga Sara García, se tratarán temas como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), pilar fundamental para el cambio hacia la inclusión en la formación.

A través de esta sesión, la Red CeMIT da continuidad a su labor de impulso y mejora de las competencias digitales de la ciudadanía, así como su autonomía a la hora de emplear la tecnología, poniendo en valor el trabajo realizado por el personal dinamizador de sus aulas. 

Actividades para celebrar el Día de Internet

La programación formativa se complementa con otras dos propuestas impulsadas desde la Asociación Somos Digital. La primera de ellas será el Escape Room "Ciudadanía Digital y Derechos Digitales en el aula", al que se podrá acceder desde los centros de competencias digitales de toda España entre el 16 y el 30 de mayo. Se trata de una actividad interactiva que permitirá realizar un viaje por el "Mundo Digital", realizando preguntas sobre qué es la Ciudadanía Digital y cuáles son los derechos digitales que garantizan el acceso, el uso responsable y la seguridad en el uso diario de la tecnología.  

El ciclo de webinars tendrá lugar entre el 4 y el 19 de mayo y se agrupa en 4 temáticas: ciudadanía digital inclusiva, ciudadanía digital segura, ciudadanía digital y e-Administración y ciudadanía digital y derechos, que responden a la actividad de promoción y acompañamiento a los distintos grupos de población que vienen realizando los centros de competencias digitales.

#diadeinternet en los centros de competencias digitales

El 17 de mayo es la fecha designada por la ONU para la conmemoración a nivel mundial del proyecto de dinamización social que se construye alrededor de las nuevas tecnologías. El Día Mundial de la Sociedad de la Información se celebra anualmente y sirve para dar a conocer mejor la importancia que tiene este recurso mundial y, en especial, las posibilidades que pueden ofrecer las TIC a la sociedad y a la economía y las diferentes formas de reducir la brecha digital.  

A Rede CeMIT, liderada pola Axencia para a Modernización Tecnolóxica de Galicia, participa nos actos conmemorativos do Día de Internet, que se celebra o 17 de maio, baixo o lema “Cidadanía dixital dereitos e oportunidades”, organizados pola Asociación Somos Digital. 

CeMIT desenvolverá unha sesión online para responsables de centros de competencias dixitais, en colaboración co GaiásTech, sobre a “Inclusión dixital: a tecnoloxía como ferramenta de accesibilidade para a cidadanía”, que terá lugar mañá, 9 de maio, en horario de 10:00 a 12:00 horas.  

Durante esta xornada, dirixida pola mestra en pedagoxía terapéutica e psicopedagoga Sara García, trataranse temas como o Deseño Universal para a Aprendizaxe (DUA), piar fundamental para o cambio cara á inclusión na formación.

A través desta sesión, a Rede CeMIT da continuidade á súa labor de impulso e mellora das competencias dixitais da cidadanía, así como a súa autonomía á hora de empregar a tecnoloxía, poñendo en valor o traballo realizado polo persoal dinamizador das súas aulas. 

Actividades para celebrar o Día de Internet

A programación formativa compleméntase con outras dúas propostas impulsadas desde a Asociación Somos Digital. A primeira delas será o Escape Room “Cidadanía Dixital e Dereitos Dixitais na aula”, ao que se poderá acceder desde os centros de competencias dixitais de toda España entre o 16 e o 30 de maio. Trátase dunha actividade interactiva que permitirá realizar unha viaxe polo “Mundo Dixital”, realizando preguntas sobre que é a Cidadanía Dixital e cales son os dereitos dixitais que garanten o acceso, o uso responsable e a seguridade no uso diario da tecnoloxía.  

O ciclo de webinars terá lugar entre o 4 e o 19 de maio e agrúpase en 4 temáticas: cidadanía dixital inclusiva, cidadanía dixital segura, cidadanía dixital e e-Administración e cidadanía dixital e dereitos, que responden á actividade de promoción e acompañamento aos distintos grupos de poboación que veñen realizando os centros de competencias dixitais.

#diadeinternet nos centros de competencias dixitais

O 17 de maio é a data designada pola ONU para a conmemoración a nivel mundial do proxecto de dinamización social que se constrúe ao redor das novas tecnoloxías. O Día Mundial da Sociedade da Información celébrase anualmente e serve para dar a coñecer mellor a importancia que ten este recurso mundial e, en especial, as posibilidades que poden ofrecer as TIC á sociedade e á economía e as diferentes formas de reducir a fenda dixital.  

A porcentaxe de matriculados en carreiras STEM no Sistema Universitario Galego incrementouse un 3,6% en dous anos e preto do 80% dos titulados neste área seguen a traballar en Galicia cinco anos despois de rematar os seus estudos. Así se desprende dos datos do estudo “Talento dixital: estudo da traxectoria profesional dos perfís STEM de Galicia. Edición 2023”, elaborado polo Observatorio da Sociedade da Información en Galicia (Osimga), da Axencia para a Modernización Tecnolóxica de Galicia, que analiza a evolución destes perfís profesionais durante o período 2019-2023.

Os datos sinalan que Galicia está a incrementar a súa capacidade para xerar vocacións tecnolóxicas e tamén para reter talento. En dous anos o número de persoas matriculadas en carreiras STEM pasou de 12.996 matriculacións a 13.469. Ademais, preto do 80% das persoas tituladas en carreiras STEM está a traballar en Galicia aos cinco anos de finalizar os seus estudos. A porcentaxe de titulados neste área que optan por traballar fóra de Galicia nos cinco primeiros anos da súa traxectoria laboral pasou do 24,7% no 2019 ao 20,3% no 2021. Ademais, os egresados en STEM presentan un alto grao de satisfacción cos estudos universitarios e máis do 90% volvería a cursar a mesma titulación.

A fenda dixital de xénero segue presente nos estudos STEM e é especialmente acusada na FP, na que as mulleres só representan o 12,4% do alumnado. No bacharelato o 47,5% do alumnado de “Ciencias e tecnoloxía” son mulleres pero na universidade esta porcentaxe queda no 34% a pesares de que en ambas etapas formativas as mulleres son, globalmente, máis do 55% do alumnado.

Por titulacións, as mulleres son minoría nas carreiras de enxeñerías e tecnolóxicas (informática, industrial e telecomunicacións). Son maioría nas Ciencias Naturais e en Matemáticas partían dunha situación igualitaria pero van perdendo peso no alumnado a medida que neste grao é máis difundida a súa relación coas tecnoloxías da información.

Inserción laboral e sectores

Respecto ao nivel de inserción laboral, o estudo sinala que o 87% das persoas tituladas na área STEM en Galicia está traballando aos cinco anos de titularse, cun crecemento do 4,1% respecto a dous anos antes. Resulta salientable que a inserción laboral das mulleres acada o 87,3% e supera lixeiramente á dos homes 86,6%.

Por outra banda, o tempo para acadar un posto de traballo entre os universitarios STEM en traballos relacionados reduciuse en máis de mes e medio.

O estudo reflicte tamén a aceleración da dixitalización no tecido produtivo e o aumento da demanda de tecnólogos e científicos en todos os sectores. Con todo, o sector TIC é a principal fonte de emprego para as persoas tituladas STEM (23,8%) seguido pola industria non TIC (16%) e as empresas non TIC de enxeñaría e servizos a empresas (13%). En cuarto lugar o sector público (Administración xeral, educación e sanitaria) emprega ao 12,6% de egresados.

Funcións actuais

As principais tarefas relacionadas coas tecnolóxicas máis disruptivas que están a desenvolver titulados STEM son Mobilidade, Tecnoloxías Cloud, Big Data, Ciberseguridade, Intelixencia Artificial, Tecnoloxías verdes, Internet das Cousas e Biotecnoloxía.

A estes roles súmanse as ocupacións máis “tradicionais” de titulados STEM como estratexia e xestión do Negocio no sector TIC, programación, desenvolvemento web e administración de sistemas, mantemento e xestión de redes, webs e sistemas informáticos e docencia en materias STEM.

As ocupacións emerxentes ou relacionadas con tecnoloxías disruptivas que máis aparecen na descrición dos empregos dos STEM son nos campos de Análise e ciencia de datos, Biotecnoloxía e Medio ambiente.

Demanda de persoal con titulación STEM no sector TIC

O 81,1% das empresas TIC que ofertan emprego para titulados STEM, indican que cubrir estes postos é difícil ou moi difícil.

En canto aos perfís concretos do persoal que demanda o sector TIC, máis do 48% das empresas TIC de Galicia busca perfís relacionados coa programación, desenvolvemento de aplicacións e desarrolladores de software en xeral; máis do 20% busca profesionais relacionados coas Tecnoloxías Cloud, a Xestión do dato e a Ciberseguridade; e máis dun 18% das empresas tecnolóxicas están demandando na actualidade perfís con coñecementos en Intelixencia Artificial.

Os resultados detallados do informe están dispoñibles na web www.osimga.gal.

El porcentaje de matriculados en carreras STEM en el Sistema Universitario Gallego se incrementó un 3,6% en dos años y cerca del 80% de los titulados en este área siguen trabajando en Galicia cinco años después de finalizar sus estudios. Así se desprende de los datos del estudio "Talento digital: estudio de la trayectoria profesional de los perfiles STEM de Galicia. Edición 2023", elaborado por el Observatorio de la Sociedad de la Información en Galicia (Osimga), de la Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia, que analiza la evolución de estos perfiles profesionales durante el período 2019-2023.        

Los datos señalan que Galicia está incrementando su capacidad para generar vocaciones tecnológicas y también para retener talento. En dos años el número de personas matriculadas en carreras STEM pasó de 12.996 matriculaciones a 13.469. Además, cerca del 80% de las personas tituladas en carreras STEM está trabajando en Galicia a los cinco años de finalizar sus estudios. El porcentaje de titulados en este área que optan por trabajar fuera de Galicia en los cinco primeros años de su trayectoria laboral pasó del 24,7% en el 2019 al 20,3% en el 2021. Además, los egresados en STEM presentan un alto grado de satisfacción con los estudios universitarios y más del 90% volvería a cursar la misma titulación.

La brecha digital de género sigue presente en los estudios STEM y es especialmente acusada en la FP, en la que las mujeres solo representan el 12,4% del alumnado. En el bachillerato el 47,5% del alumnado de "Ciencias y tecnología" son mujeres pero en la universidad este porcentaje queda en el 34% a pesar de que en ambas etapas formativas las mujeres son, globalmente, más del 55% del alumnado.

Por titulaciones, las mujeres son minoría en las carreras de ingenierías y tecnológicas (informática, industrial y telecomunicaciones). Son mayoría en las Ciencias Naturales y en Matemáticas partían de una situación igualitaria pero van perdiendo peso en el alumnado a medida que en este grado es más difundida su relación con las tecnologías de la información.

Inserción laboral y sectores

Respecto al nivel de inserción laboral, el estudio señala que el 87% de las personas tituladas en el área STEM en Galicia está trabajando a los cinco años de titularse, con un crecimiento del 4,1% respecto a dos años antes. Resulta destacable que la inserción laboral de las mujeres consigue el 87,3% y supera ligeramente a la de los hombres 86,6%.

Por otra parte, el tiempo para conseguir un puesto de trabajo entre los universitarios STEM en trabajos relacionados se redujo en más de mes y medio.

El estudio refleja también la aceleración de la digitalización en el tejido productivo y el aumento de la demanda de tecnólogos y científicos en todos los sectores. De este modo, el sector TIC es la principal fuente de empleo para las personas tituladas STEM (23,8%) seguido por la industria no TIC (16%) y las empresas no TIC de ingeniería y servicios a empresas (13%). En cuarto lugar el sector público (Administración general, educación y sanitaria) emplea al 12,6% de egresados.

Funciones actuales

Las principales tareas relacionadas con las tecnológicas más disruptivas que están desarrollando titulados STEM son Movilidad, Tecnologías Cloud, Big Data, Ciberseguridad, Inteligencia artificial, Tecnologías verdes, Internet de las Cosas y Biotecnología.

A estos roles se suman las ocupaciones más "tradicionales" de titulados STEM como estrategia y gestión del Negocio en el sector TIC, programación, desarrollo web y administración de sistemas, mantenimiento y gestión de redes, webs y sistemas informáticos y docencia en materias STEM.

Las ocupaciones emergentes o relacionadas con tecnologías disruptivas que más aparecen en la descripción de los empleos de los STEM son en los campos de Análisis y ciencia de datos, Biotecnología y Medio ambiente.

Demanda de personal con titulación STEM en el sector TIC

El 81,1% de las empresas TIC que ofertan empleo para titulados STEM, indican que cubrir estos puestos es difícil o muy difícil.

En cuanto a los perfiles concretos del personal que demanda el sector TIC, más del 48% de las empresas TIC de Galicia busca perfiles relacionados con la programación, desarrollo de aplicaciones y desarrolladores de software en general; más del 20% busca profesionales relacionados con las Tecnologías Cloud, la Gestión del dato y la Ciberseguridad; y más de un 18% de las empresas tecnológicas están demandando en la actualidad perfiles con conocimientos en Inteligencia artificial.

Los resultados detallados del informe están disponibles en la web www.osimga.gal.

El presidente de la Xunta, Alfonso Rueda, anunció hoy que el Gobierno autonómico va a incorporar el próximo curso tres nuevas materias optativas enfocadas a la mejora de las competencias financieras y de la inteligencia artificial, que contribuirán al refuerzo de los currículos académicos de la enseñanza secundaria obligatoria (ESO) y de bachillerato. "Nuestra intención e ir un paso por delante de las necesidades del futuro y preparar a los alumnos en las necesidades formativas del mañana", indicó.

Una vez previstos todos los trámites administrativos, a mayores del abanico de materias que ya existen actualmente, tal y como explicó Rueda se introducen las optativas "Cultura Financiera e Inteligencia artificial para la Sociedad" en la etapa de ESO y "Tecnologías Inteligentes" en la etapa de bachillerato, que se ofertarán el próximo curso.

Cultura Financiera

La introducción de esta materia en el sistema educativo gallego responde a las recomendaciones de los estudios a nivel mundial que destacan la necesidad de iniciar la formación y alfabetización financiera ya en la enseñanza obligatoria, con un enfoque basado en la sostenibilidad y la gestión responsable de los recursos individuales y colectivos. "El objetivo es que los chicos adquieran conocimientos financieros y promover patrones de consumo sostenibles en el tiempo", resaltó Rueda.

Así pues, en Galicia se ofertará Cultura Financiera como optativa para 3º curso de ESO con una carga horaria de tres sesiones lectivas semanales.  Partiendo del conocimiento y la comprensión de los conceptos y riesgos financieros, en el currículo de la materia se abordará el desarrollo de habilidades, motivación y confianza necesarias para tomar decisiones financieras responsables y racionales, no solo enfocadas a la mejora individual, sino también a lograr el bienestar financiero de la sociedad a través del fomento de patrones de consumo sostenibles en el tiempo.

En lo que alcanza a los contenidos, la materia se establece en cuatro bloques temáticos: dinero y transacciones, planificación y presupuesto, la gestión bancaria de las finanzas personales y educación al consumidor.

Inteligencia artificial

Esta materia, que se ofertará para 4º de ESO y también con una carga lectiva de tres horas semanales, responde a uno de los retos marcados en la Estrategia Gallega de Educación Digital 2030, que es el de perfeccionar las competencias y capacidades digitales para conseguir una verdadera transformación digital.

En su currículo se introducen aspectos de la Inteligencia artificial para "formarlos como futuros usuarios de estos sistemas inteligentes". Se trata de adquirir, a través de un enfoque transversal, habilidades y conocimientos de esta disciplina para que se familiaricen con ella y desarrollen habilidades críticas y relevantes para su futuro.

En esta línea, la materia se estructura en cuatro bloques: qué es la inteligencia artificial, el impacto de la inteligencia artificial (en el que se abordarán cuestiones como la ética, la sostenibilidad y los aspectos legales), áreas de la inteligencia artificial (percepción y actuación, representación y razonamiento, aprendizaje automático e interacción natural) y aplicaciones de inteligencia artificial (como la robótica autónoma o el internet de las cosas).

Tecnologías Inteligentes

La tercera materia con la que se refuerza el sistema educativo gallego de cara al próximo año es Tecnologías Inteligentes, que se ofertará en 1º curso de bachillerato con una carga horaria semanal de cuatro sesiones lectivas.

Esta materia se centra en el machine learning desde una perspectiva de programadores de sistemas inteligentes y brinda al alumnado unos conocimientos específicos como aprender a obtener y preparar los datos para entrenar sistemas, emplear técnicas de modelado estadístico, utilizar diferentes tipos de redes neuronales, manejar librerías digitales o evaluar la calidad de los resultados obtenidos por modelos automáticos.

Paralelamente los estudiantes podrán adquirir otras competencias transversales como puede ser la resolución de problemas, la toma de decisiones en un entorno tecnológico o la programación en lenguajes de programación de alto nivel.

Estructurado en cuatro bloques temáticos, el currículo de esta materia abordará los conocimientos básicos de programación (fundamentos de programación enfocados al uso de librerías digitales), el agente inteligente (abarca el estudio de áreas de la inteligencia artificial como son la percepción, la actuación, la representación, el razonamiento y el aprendizaje), y el impacto de la inteligencia enfocado al uso de los datos (consideraciones éticas y aspectos legales en consonancia con las recomendaciones de la Unión Europa, así como cuestiones de sostenibilidad).

O presidente da Xunta, Alfonso Rueda, anunciou hoxe que o Goberno autonómico vai incorporar o vindeiro curso tres novas materias optativas enfocadas á mellora das competencias financeiras e da intelixencia artificial, que contribuirán ao reforzo dos currículos académicos do ensino secundario obrigatorio (ESO) e de bacharelato. “A nosa intención e ir un paso por diante das necesidades do futuro e preparar aos alumnos nas necesidades formativas do mañá”, indicou.

Unha vez previstos todos os trámites administrativos, a maiores do abano de materias que xa existen actualmente, tal e como explicou Rueda introdúcense as optativas “Cultura Financeira e Intelixencia Artificial para a Sociedade” na etapa de ESO e “Tecnoloxías Intelixentes” na etapa de bacharelato, que se ofertarán o próximo curso.

Cultura Financeira

A introdución desta materia no sistema educativo galego responde ás recomendacións dos estudos a nivel mundial que salientan a necesidade de iniciar a formación e alfabetización financeira xa no ensino obrigatorio, cun enfoque baseado na sustentabilidade e a xestión responsable dos recursos individuais e colectivos. “O obxectivo é que os rapaces adquiran coñecementos financeiros e promover patróns de consumo sostibles no tempo”, resaltou Rueda.

Así pois, en Galicia ofertarase Cultura Financeira como optativa para 3º curso de ESO cunha carga horaria de tres sesións lectivas semanais.  Partindo do coñecemento e a comprensión dos conceptos e riscos financeiros, no currículo da materia abordarase o desenvolvemento de habilidades, motivación e confianza necesarias para tomar decisións financeiras responsables e racionais, non só enfocadas á mellora individual, senón tamén a lograr o benestar financeiro da sociedade a través do fomento de patróns de consumo sustentables no tempo.

No que atinxe aos contidos, a materia establécese en catro bloques temáticos: diñeiro e transaccións, planificación e orzamento, a xestión bancaria das finanzas persoais e educación ao consumidor.

Intelixencia Artificial

Esta materia, que se ofertará para 4º de ESO e tamén cunha carga lectiva de tres horas semanais, responde a un dos retos marcados na Estratexia Galega de Educación Dixital 2030, que é o de perfeccionar as competencias e capacidades dixitais para acadar unha verdadeira transformación dixital.

No seu currículo introdúcense aspectos da Intelixencia Artificial para “formalos como futuros usuarios destes sistemas intelixentes”. Trátase de adquirir, a través dun enfoque transversal, habilidades e coñecementos desta disciplina para que se familiaricen con ela e desenvolvan habilidades críticas e relevantes para o seu futuro.

Nesta liña, a materia estrutúrase en catro bloques: que é a intelixencia artificial, o impacto da intelixencia artificial (no que se abordarán cuestións como a ética, a sustentabilidade e os aspectos legais), áreas da intelixencia artificial (percepción e actuación, representación e razoamento, aprendizaxe automático e interacción natural) e aplicacións de intelixencia artificial (como a robótica autónoma ou a internet das cousas).

Tecnoloxías Intelixentes

A terceira materia coa que se reforza o sistema educativo galego de cara ao vindeiro ano é Tecnoloxías Intelixentes, que se ofertará en 1º curso de bacharelato cunha carga horaria semanal de catro sesións lectivas.

Esta materia céntrase na aprendizaxe automática desde unha perspectiva de programadores de sistemas intelixentes e brinda ao alumnado uns coñecementos específicos como aprender a obter e preparar os datos para adestrar sistemas, empregar técnicas de modelado estatístico, utilizar diferentes tipos de redes neuronais, manexar librarías dixitais ou avaliar a calidade dos resultados obtidos por modelos automáticos.

Paralelamente os estudantes poderán adquirir outras competencias transversais como pode ser a resolución de problemas, a toma de decisións nun contorno tecnolóxico ou a programación en linguaxes de programación de alto nivel.

Estruturado en catro bloques temáticos, o currículo desta materia abordará os coñecementos básicos de programación (fundamentos de programación enfocados ao uso de librarías dixitais), o axente intelixente (abrangue o estudo de áreas da intelixencia artificial como son a percepción, a actuación, a representación, o razoamento e a aprendizaxe), e o impacto da intelixencia enfocado ao uso dos datos (consideracións éticas e aspectos legais en consonancia coas recomendacións da Unión Europa, así como cuestións de sustentabilidade).