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31/01/201812:01
Google Play.

Google Play Store trae os audiolibros á súa tenda para Android

  • Xa podemos descargar audiolibros para Android na Play Store

 

Google segue mellorando a súa tenda para Android, e para iso acaba de dar un novo paso: engadir os audiolibros. Aínda que pareza que a Play Store de Google só é unha tenda de aplicacións para Android, é moito máis que iso: é un mercado que reúne aplicacións, xogos, películas, series de televisión, música, revistas e libros electrónicos. Agora, deu o salto e por fin poderemos adquirir tamén audiolibros para Android, unha característica que sairá en primeira instancia en corenta e cinco países e en nove idiomas distintos.

Este novo engadido non é máis que a progresión natural da Play Store a engadir contido máis accesible para todos os usuarios, e o que de feito nos sorprende é que non estivesen xa na tenda.

Do mesmo xeito que noutras plataformas similares, podedes escoitar unha vista previa do audiolibro na Play Store, e unha vez descargados pasarán a formar parte de maneira automática da nosa biblioteca familiar. Deste xeito, se vos facedes cun título, poderedes compartilo con toda a vosa familia sen que teñan que compralo máis dunha vez. Os audiolibros teñen soporte para inglés, alemán, francés, italiano, ruso, coreano, xaponés, polaco e español, aínda que esperamos que vaia aumentando o número de idiomas dispoñibles co tempo. 

31/01/201812:01
Google Play.

Google Play Store trae los audiolibros a su tienda para Android

  • Ya podemos descargar audiolibros para Android en la Play Store

 

Google sigue mejorando su tienda para Android, y para ello acaba de dar un nuevo paso: añadir los audiolibros. Aunque parezca que la Play Store de Google solo es una tienda de aplicaciones para Android, es mucho más que eso: es un mercado que reúne aplicaciones, juegos, películas, series de televisión, música, revistas y libros electrónicos. Ahora, ha dado el salto y por fin podremos adquirir también audiolibros para Android, una característica que saldrá en primera instancia en cuarenta y cinco países y en nueve idiomas distintos.

Este nuevo añadido no es más que la progresión natural de la Play Store a añadir contenido más accesible para todos los usuarios, y lo que de hecho nos sorprende es que no estuvieran ya en la tienda.

Al igual que en otras plataformas similares, podéis escuchar una vista previa del audiolibro en la Play Store, y una vez descargados pasarán a formar parte de manera automática de nuestra biblioteca familiar. De este modo, si os hacéis con un título, podréis compartirlo con toda vuestra familia sin que tengan que comprarlo más de una vez. Los audiolibros tienen soporte para inglés, alemán, francés, italiano, ruso, coreano, japonés, polaco y español, aunque esperamos que vaya aumentando el número de idiomas disponibles con el tiempo. 

31/01/201812:01
O profesor da Universidade CEU San Pablo, Leopoldo Abad Alcalá, o Investigador principal do proxecto.

Máis do 40% dos maiores que usa Internet pide axuda polo menos unha vez por semana

  • O proxecto de investigación ‘Fenda dixital e persoas maiores: alfabetización dixital e e-inclusión' baséase nunha enquisa realizada a 985 persoas de Galicia, Madrid e Granada, e reflicte o uso que os senior lle dan ás TIC

 

O 90% dos maiores que utilizan Internet solicitan axudan polo menos unha vez ao mes para solucionar os seus problemas. Deles, un 43% pide axuda polo menos unha vez por semana (un 12% fano diariamente). Para solucionar estas dúbidas, o 59% dos enquisados acode aos seus familiares máis próximos, un 26% a amigos e un 26% a empresas ou profesionais das Tecnoloxías da Información e a Comunicación (TIC).
 
Estes son algúns dos datos que se recollen no proxecto de investigación ‘Fenda dixital e persoas maiores: alfabetización dixital e e-inclusión', cuxo investigador principal é o profesor da Universidade CEU San Pablo Leopoldo Abad Alcalá e no que participan tamén outros investigadores da citada universidade, así como de IE Universidade, Universidade Complutense (UC) e Universidade de Castela-A Mancha (UCL).
 
Este estudo é froito dunha enquisa realizada a 985 persoas maiores de Galicia, Madrid e Granada, na que reflicte que a media de tempo que os senior dedican a Internet ascende a 2,2 horas diarias. Oito de cada dez enquisados aprenderon a utilizar o computador grazas a cursos de formación. E un de cada tres aprendeu coa axuda de familiares e amigos.
 
A enquisa xorde das conclusións duns grupos de discusión efectuados con maiores, nos que se observou a escasa eficiencia dos cursos en TIC para este colectivo, especialmente para que poidan desenvolverse con soltura. O estudo mostra como unha porcentaxe de maiores empezaron a empregar o computador nos seus últimos anos de vida laboral, pero para funcións moi específicas (procesadores de textos ou programas propios da empresa).
 
Razóns para aprender
A media de cursos realizados é de 2,9 cursos; principalmente relacionados con Informática básica (89%) e uso da internet (71%). Ademais, un de cada dous enquisados realizou un curso sobre redes sociais. En canto á razón para realizalos, un 82,6% argumenta que se trata dunha necesidade de aprender, seguido da “intuición” sobre a a súa utilidade (31,8%) e polo seu carácter lúdico ou por entretemento (25,8%). Un 7% declara realizalos por presión social, mentres que un 12,5% xustifícao pola recomendación de amigos e un 15,5% dos seus familiares.
 
O 76,3% dos enquisados opina que a duración ideal dos cursos sobre TIC é de tres a catro meses, a pesar de que un tempo maior a dous meses resulte complexo por compromisos familiares, problemas de saúde ou actividades de lecer, entre outros. Así mesmo, o 91,6% considera imprescindible a boa capacidade didáctica dos formadores e un 81,9%, os dispositivos e computadores nos que se opera.
 
Así mesmo, os enquisados consideran que a diferenza entre os alumnos e como estas afectan o funcionamento das clases son os principais motivos alegados, en porcentaxes do 59% e do 49%, respectivamente. Un de cada dous enquisados considera esta heteroxeneidade como o principal obstáculo para a aprendizaxe.
 
Obstáculos
Os principais obstáculos no uso das TIC son o descoñecemento do manexo de programas (48%), a frustración ante problemas que non sabe resolver (46%) e a desconfianza sobre a seguridade na internet (42%), seguidos do temor para estragar o dispositivo (39%) e o medo para perder documentos (36%), así como a falta de comprensión da terminoloxía (35%).
 
En canto aos motivos de conexión, un 64% fai referencia ao uso do correo electrónico, seguido da lectura de prensa online (61%), e a procura de información útil (59%) ou de lecer (54%). Son destacables as baixas porcentaxes de realización de trámites (28%) e compra (10%) por Internet.
 
Internet, os emails e Whatsapp, o máis usado
As aplicacións máis utilizadas son: navegador da internet (86%), correo electrónico (81%) e WhatsApp (74%). É significativo que as follas de cálculo, as bases de datos e as aplicacións de deseño e tratamento fotográfico empréguense en porcentaxes en torno ao 25%. A aplicación utilizada con máis frecuencia (uso diario) é WhatsApp (66%), seguida do navegador da internet (55%) e o correo electrónico (48%).
 
Principalmente conéctanse desde casa (80%), seguido de lugares públicos (30%), onde probablemente se inclúan as bibliotecas e os centros de maiores. É destacable como para facelo utilizan de igual maneira o teléfono móbil, computador de sobremesa ou computador portátil, con porcentaxes en torno ao 50%. Chama a atención como a Tablet emprégase menos do esperado (16%) e sorprende que a Smart TV (4%) utilícese máis que o libro electrónico (3%). A influencia dos netos pode verse no 1% que se conecta a través de videoconsola.
 
Os dispositivos que consideran máis difíciles de usar son a videoconsola (44%) e a Smart Tv (51%). Un 44% dos enquisados consideran que non serían capaces de facer un uso básico do e-book, fronte ao 16% que contestan que si poderían facelo co Smartphone ou un 35% coa Tablet. En canto a utilidades, case todas as persoas enquisadas poderían facer un uso básico do correo electrónico (93%) e navegador da internet (93%).
31/01/201812:01
El profesor de la Universidad CEU San Pablo Leopoldo Abad Alcalá, el Investigador principal del proyecto.

Más del 40% de los mayores que usa Internet pide ayuda al menos una vez por semana

  • El proyecto de investigación ‘Brecha digital y personas mayores: alfabetización digital y e-inclusión’ se basa en una encuesta realizada a 985 personas de Galicia, Madrid y Granada, y refleja el uso que los senior le dan a las TIC

 

El 90% de los mayores que utilizan Internet solicitan ayudan al menos una vez al mes para solucionar sus problemas. De ellos, un 43% pide ayuda al menos una vez por semana (un 12% lo hacen diariamente). Para solucionar estas dudas, el 59% de los encuestados acude a sus familiares más cercanos, un 26% a amigos y un 26% a empresas o profesionales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
 
Estos son algunos de los datos que se recogen en el proyecto de investigación ‘Brecha digital y personas mayores: alfabetización digital y e-inclusión’, cuyo investigador principal es el profesor de la Universidad CEU San Pablo Leopoldo Abad Alcalá y en el que participan también otros investigadores de la citada universidad, así como de IE Universidad, Universidad Complutense (UC) y Universidad de Castilla-La Mancha (UCL).
 
Este estudio es fruto de una encuesta realizada a 985 personas mayores de Galicia, Madrid y Granada, en la que refleja que la media de tiempo que los senior dedican a Internet asciende a 2,2 horas diarias. Ocho de cada diez encuestados aprendieron a utilizar el ordenador gracias a cursos de formación. Y uno de cada tres aprendió con la ayuda de familiares y amigos.
 
La encuesta surge de las conclusiones de unos grupos de discusión efectuados con mayores, en los que se observó la escasa eficiencia de los cursos en TIC para este colectivo, especialmente para que puedan desenvolverse con soltura. El estudio muestra cómo un porcentaje de mayores empezaron a emplear el ordenador en sus últimos años de vida laboral, pero para funciones muy específicas (procesadores de textos o programas propios de la empresa).
 
Razones para aprender
La media de cursos realizados es de 2,9 cursos; principalmente relacionados con Informática básica (89%) y uso de Internet (71%). Además, uno de cada dos encuestados ha realizado un curso sobre redes sociales. En cuanto a la razón para realizarlos, un 82,6% argumenta que se trata de una necesidad de aprender, seguido de la “intuición” sobre la su utilidad (31,8%) y por su carácter lúdico o por entretenimiento (25,8%). Un 7% declara realizarlos por presión social, mientras que un 12,5% lo justifica por la recomendación de amigos y un 15,5% de sus familiares.
 
El 76,3% de los encuestados opina que la duración ideal de los cursos sobre TIC es de tres a cuatro meses, a pesar de que un tiempo mayor a dos meses resulte complejo por compromisos familiares, problemas de salud o actividades de ocio, entre otros. Asimismo, el 91,6% considera imprescindible la buena capacidad didáctica de los formadores y un 81,9%, los dispositivos y ordenadores en los que se opera.
 
Asimismo, los encuestados consideran que la diferencia entre los alumnos y cómo éstas afectan al funcionamiento de las clases son los principales motivos alegados, en porcentajes del 59% y del 49%, respectivamente. Uno de cada dos encuestados considera esta heterogeneidad como el principal obstáculo para el aprendizaje.
 
Obstáculos
Los principales obstáculos en el uso de las TIC son el desconocimiento del manejo de programas (48%), la frustración ante problemas que no sabe resolver (46%) y la desconfianza sobre la seguridad en Internet (42%), seguidos del temor a estropear el dispositivo (39%) y el miedo a perder documentos (36%), así como la falta de comprensión de la terminología (35%).
 
En cuanto a los motivos de conexión, un 64% hace referencia al uso del correo electrónico, seguido de la lectura de prensa online (61%), y la búsqueda de información útil (59%) o de ocio (54%). Son destacables los bajos porcentajes de realización de trámites (28%) y compra (10%) por Internet.
 
Internet, los emails y Whatsapp, lo más usado
Las aplicaciones más utilizadas son: navegador de internet (86%), correo electrónico (81%) y WhatsApp (74%). Es significativo que las hojas de cálculo, las bases de datos y las aplicaciones de diseño y tratamiento fotográfico se empleen en porcentajes en torno al 25%. La aplicación utilizada con más frecuencia (uso diario) es WhatsApp (66%), seguida del navegador de Internet (55%) y el correo electrónico (48%).
 
Principalmente se conectan desde casa (80%), seguido de lugares públicos (30%), donde probablemente se incluyan las bibliotecas y los centros de mayores. Es destacable cómo para hacerlo utilizan de igual manera el teléfono móvil, ordenador de sobremesa u ordenador portátil, con porcentajes en torno al 50%. Llama la atención cómo la Tablet se emplea menos de lo esperado (16%) y sorprende que la Smart TV (4%) se utilice más que el libro electrónico (3%). La influencia de los nietos puede verse en el 1% que se conecta a través de videoconsola.
 
Los dispositivos que consideran más difíciles de usar son la videoconsola (44%) y la Smart Tv (51%). Un 44% de los encuestados consideran que no serían capaces de hacer un uso básico del e-book, frente al 16% que contestan que sí podrían hacerlo con el Smartphone o un 35% con la Tablet. En cuanto a utilidades, casi todas las personas encuestadas podrían hacer un uso básico del correo electrónico (93%) y navegador de Internet (93%).
31/01/201808:01
Persoa maior usando un smartphone.

Cursos para que persoas maiores aprendan a utilizar os smartphones

A Fundación Vodafone España e a Confederación Estatal de Persoas Xordas (CNSE) desenvolveron un proxecto para ensinar a persoas maiores con discapacidade auditiva a utilizar os teléfonos móbiles intelixentes.

Os smartphones e as novas tecnoloxías poden ser moi útiles para as persoas maiores, en especial aquelas que teñen unha discapacidade, pero en moitos casos é necesario aprender a utilizar estes dispositivos.

Por esta razón, estas dúas fundacións únense para ensinar a máis de 300 persoas maiores a utilizar estes dispositivos, como acceder con eles a Internet e as aplicacións máis útiles que poden supoñer unha mellora na súa calidade de vida.

Estes cursos realízanse a través de vídeos formativos que, ademais, están dispoñibles en lingua de signos para facelos máis accesibles.

31/01/201808:01
Persona mayor usando un smartphone.

Cursos para que personas mayores aprendan a utilizar los smartphones

La Fundación Vodafone España y la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE) han desarrollado un proyecto para enseñar a personas mayores con discapacidad auditiva a utilizar los teléfonos móviles inteligentes.

Los smartphones y las nuevas tecnologías pueden ser muy útiles para las personas mayores, en especial aquellas que tienen una discapacidad, pero en muchos casos es necesario aprender a utilizar estos dispositivos.

Por esta razón, estas dos fundaciones se unen para enseñar a más de 300 personas mayores a utilizar estos dispositivos, cómo acceder con ellos a Internet y las aplicaciones más útiles que pueden suponer una mejora en su calidad de vida.

Estos cursos se realizan a través de vídeos formativos que, además, están disponibles en lengua de signos para hacerlos más accesibles.

30/01/201808:01
Manos sobre un teclado.

Educación y el CPEIG premiarán los mejores trabajos literarios de los escolares sobre la protección de datos

Con los niños accediendo a las redes y a los dispositivos tecnológicos desde las edades más tempranas, se hace más necesario que nunca hacer hincapié, en los colegios y en los hogares, en la necesidad de proteger su información y la de los demás. Con este cometido, la Consellería de Cultura y Educación y el Colegio Profesional de Ingeniería en Informática de Galicia (CPEIG) convocan el segundo Concurso Literario Infantil y Juvenil sobre la Protección de Datos, un certamen dirigido al alumnado de centros sostenidos con fondos públicos que cursen quinto o sexto de Primaria o alguno de los cuatro cursos de ESO. Según informan los organizadores, la iniciativa se organiza con motivo del Día de la Protección de la Datos, que se conmemoró este 28 de enero en toda Europa.

El objetivo del concurso es “que la sociedad gallega, en especial los más jóvenes, tomen conciencia de la necesidad de incorporarse a la cultura de la protección de datos, promoviendo el conocimiento sobre los derechos y responsabilidades en esta materia”. Los trabajos los presentarán los propios centros educativos, a través de la dirección premioliterario@cpeig.gal, hasta las 15 horas del día 28 de febrero de 2018.

Bases del certamen
Las obras que se presenten deberán ser inéditas y estar escritas en lengua gallega. Los estudiantes podrán presentar al certamen diversos géneros, como el artículo periodístico, exposición divulgativa (entrada de blog o artículo de divulgación), cuento o relato corto. El objetivo de los trabajos deberá ser responder a preguntas como  ¿Qué es para ti la protección de datos?, ¿Cómo afecta en tu día a día? o ¿Cómo puedo proteger mis datos?. Los textos de referencia serán Protocolo de Protección de Datos de la Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria (educonvives.gal) y las publicaciones de la Agencia Española de Protección de Datos (www.agpd.es).

La extensión de los trabajos, que deberán presentarse en formato digital en PDF, será de entre 1.000 y 2.000 palabras para las categorías de ESO, y de entre 800 y 1000 palabras para la categoría de 5º y 6º de Primaria. Cada concursante podrá presentar al certamen cuantos trabajos desee. 

Habrá un premio para la categoría de 5º y 6º de primaria, otro para la categoría de 1º y 2º de ESO y otro para la categoría 3º y 4º de ESO, que consiste en una tableta para el autor o autora y un kit de robótica para su aula. Además, el centro que cuente con mayor participación recibirá un reconocimiento especial de la organización. El fallo del jurado, compuesto por miembros nombrados por las entidades convocantes, se darán a conocer en el mes de marzo. 

Según recuerdan la Consellería y el CPEIG, la primera edición participaron 40 escolares de toda Galicia, y los ganadores fueron en la categoría Eva Riveiro Formoso con el trabajo oinc, del Colegio Compañía de María de Santiago de Compostela, y Gustavo López Leyenda, con el trabajo PISOTE, del CPI de Cueva Terreña de Baiona. Además, recibió el reconocimiento especial el Colegio Compañía de María de Santiago de Compostela.

30/01/201808:01
Mans sobre un teclado.

Educación e o CPEIG premiarán os mellores traballos literarios dos escolares arredor da protección de datos

Coas crianzas accedendo ás redes e aos dispositivos tecnolóxicos dende as idades máis temperás, faise máis necesario que nunca facer fincapé, nos colexios e nos fogares, na necesidade de protexer a súa información e a dos demais. Con este cometido, a Consellería de Cultura e Educacióne o Colexio Profesional de Enxeñaría en Informática de Galicia (CPEIG) convocan o segundo Concurso Literario Infantil e Xuvenil sobre a Protección de Datos, un certame dirixido ao alumnado de centros sostidos con fondos públicos que cursen quinto ou sexto de Primaria ou algún dos catro cursos de ESO. Segundo informan os organizadores, a iniciativa organízase con motivo do Día da Protección da Datos, que se conmemorou este 28 de xaneiro en toda Europa.

O obxectivo do concurso é “que a sociedade galega, en especial os máis novos, tomen conciencia da necesidade de incorporarse á cultura da protección de datos, promovendo o coñecemento sobre os dereitos e responsabilidades nesta materia”. Os traballos presentaranos os propios centros educativos, a través do enderezo premioliterario@cpeig.gal, até as 15 horas do día 28 de febreiro de 2018.

Bases do certame
As obras que se presenten deberán ser inéditas e estar escritas en lingua galega. Os estudantes poderán presentar ao certame diversos xéneros, como o artigo xornalístico, exposición divulgativa (entrada de blog ou artigo de divulgación), conto ou relato curto. O obxectivo dos traballos deberá ser responder a preguntas como Que é para ti a protección de datos?, Como afecta no teu día a día? ou Como podo protexer os meus datos?. Os textos de referencia serán Protocolo de Protección de Datos da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria (educonvives.gal) e as publicacións da Axencia Española de Protección de Datos (www.agpd.es).

A extensión dos traballos, que deberán presentarse en formato dixital en PDF, será de entre 1.000 e 2.000 palabras para as categorías de ESO, e de entre 800 e 1000 palabras para a categoría de 5º e 6º de Primaria. Cada concursante poderá presentar ao certame cantos traballos desexe. 

Haberá un premio para a categoría de 5º e 6º de primaria, outro para a categoría de 1º e 2º de ESO e outro para a categoría 3º e 4º de ESO, que consiste nunha tableta para o autor ou autora e un kit de robótica para a súa aula. Ademais, o centro que conte con maior participación recibirá un recoñecemento especial da organización. O fallo do xurado, composto por membros nomeados polas entidades convocantes, daranse a coñecer no mes de marzo. 

Segundo lembran a Consellería e o CPEIG, a primeira edición participaron 40 escolares de toda Galicia, e os gañadores foron na categoría Eva Riveiro Formoso co traballo oinc, do Colexio Compañía de María de Santiago de Compostela, e Gustavo López Leyenda, co traballo PISOTE, do CPI de Cova Terreña de Baiona. Ademais, recibiu o recoñecemento especial o Colexio Compañía de María de Santiago de Compostela.

29/01/201807:01
Charla en COGAMI.

A Fundación Vodafone España e a Confederación Galega de Persoas con Discapacidade desenvolveron o programa “Participa coa dis-Capacidade”

  • O programa no que participaron 150 persoas con discapacidade tiña como obxectivo potenciar o uso das novas tecnoloxías durante a procura de emprego

 

Un total de 104 persoas con discapacidade conseguen inserirse laboralmente tras participar no programa de inserción ‘Participa coa dis-Capacidade', un proxecto co que se pretendeu potenciar o uso das TICS para a inserción sociolaboral.

Este programa desenvolveuse durante o ano 2017 e finalizou en decembro cuns resultados que superaron todas as expectativas marcadas pola área de emprego de COGAMI e da Fundación Vodafone España, con respecto ao número de insercións. Ambas as entidades tiñan como obxectivo alcanzar un 49% de ocupación laboral das 150 persoas participantes no programa. O resultado final foi superado, xa que o 69% das persoas participantes están a traballar agora: 22 na Coruña, 11 en Ferrol, 9 en Lugo, 12 en Ourense, 10 en Pontevedra, 18 en Santiago e 22 en Vigo.

Todas as persoas seleccionadas para formar parte en ‘Participa coa dis-Capacidade', compartían perfís similares: todas tiñan discapacidade ou incapacidade laboral recoñecida para o desenvolvemento da súa profesión habitual, carecían dun contrato laboral durante os seis meses anteriores ao programa e todas contaban con maiores dificultades de inserción por vivir no rural, por ter formación básica e por ser muller (por iso é polo que a metade de participantes deste programa sexan mulleres). Segundo o lugar de orixe, 24 dos participantes procedían da Coruña, outras 24 de Santiago Compostela, 18 de Ferrol, 18 de Lugo, 19 de Ourense, 22 de Pontevedra e 25 estaban en Vigo.

Sete orientadores laborais, situados nas oficinas que COGAMI ten abertas nas principais cidades galegas, son os que se encargaron de valorar e avaliar as capacidades de cada unha das persoas participantes no programa e a súa motivación. Tras as entrevistas personalizadas, trazaron un itinerario o máis axustado posible aos intereses e posibilidades de cada unha das persoas.

‘Participa coa dis-Capacidade', ademais de asesoramento, tamén ofreceu información, formación e capacitación en TICS baseado en soportes, equipamentos, tecnoloxías e software adaptados, co propósito de facilitar a súa comprensión e poder darlles uso para a busca de emprego e, finalmente, poder acceder ao comprado laboral.

Tras analizar as necesidades máis demandadas polas persoas participantes, impartiron 8 cursos sobre competencias informáticas nos que participaron 65 persoas e desenvolveron 7 talleres sobre redes sociais que contaron coa asistencia de 70 persoas. Tamén se realizaron 15 círculos de emprego para compartir experiencias e impartiuse formación sobre as ferramentas ou apps que se poden descargar nun Smartphone e que facilitan a busca de emprego.

Outra das xestións realizadas, foi a posibilidade de realizar prácticas en empresas ás que asistiron 35 persoas e asesoraron na elaboración dun curriculum 2.0 ou audiovisual desde a preparación do guión ata a presentación da súa gravación.

29/01/201807:01
Charla en COGAMI.

La Fundación Vodafone España y la Confederación Gallega de Personas con Discapacidad han desarrollado el programa “Participa con la dis-Capacidad”

  • El programa en el que han participado 150 personas con discapacidad tenía como objetivo potenciar el uso de las nuevas tecnologías durante la búsqueda de empleo

 

Un total de 104 personas con discapacidad consiguen insertarse laboralmente tras participar en el programa de inserción ‘Participa coa dis-Capacidade’, un proyecto con el que se pretendió potenciar el uso de las TICS para la inserción sociolaboral.

Este programa se desarrolló durante el año 2017 y finalizó en diciembre con unos resultados que superaron todas las expectativas marcadas por el área de empleo de COGAMI y de la Fundación Vodafone España, con respeto al número de inserciones. Ambas entidades tenían como objetivo alcanzar un 49% de ocupación laboral de las 150 personas participantes en el programa. El resultado final fue superado, ya que el 69% de las personas participantes están trabajando ahora: 22 en A Coruña, 11 en Ferrol, 9 en Lugo, 12 en Ourense, 10 en Pontevedra, 18 en Santiago y 22 en Vigo.

Todas las personas seleccionadas para formar parte en ‘Participa coa dis-Capacidade’, compartían perfiles similares: todas tenían discapacidad o incapacidad laboral reconocida para el desarrollo de su profesión habitual, carecían de un contrato laboral durante los seis meses anteriores al programa y todas contaban con mayores dificultades de inserción por vivir en el rural, por tener formación básica y por ser mujer (de ahí que la mitad de participantes de este programa sean mujeres). Según el lugar de origen, 24 de los participantes procedían de A Coruña, otras 24 de Santiago Compostela, 18 de Ferrol, 18 de Lugo, 19 de Ourense, 22 de Pontevedra y 25 estaban en Vigo.

Siete orientadores laborales, situados en las oficinas que COGAMI tiene abiertas en las principales ciudades gallegas, son los que se encargaron de valorar y evaluar las capacidades de cada una de las personas participantes en el programa y su motivación. Tras las entrevistas personalizadas, trazaron un itinerario el más ajustado posible a los intereses y posibilidades de cada una de las personas.

‘Participa coa dis-Capacidade’, además de asesoramiento, también ha ofrecido información, formación y capacitación en TICS basado en soportes, equipaciones, tecnologías y software adaptados, con el propósito de facilitar su comprensión y poder darles uso para la busca de empleo y, finalmente, poder acceder al comprado laboral.

Tras analizar las necesidades más demandadas por las personas participantes, impartieron 8 cursos sobre competencias informáticas en los que participaron 65 personas y desarrollaron 7 talleres sobre redes sociales que contaron con la asistencia de 70 personas. También se realizaron 15 círculos de empleo para compartir experiencias y se impartió formación sobre las herramientas o apps que se pueden descargar en un Smartphone y que facilitan la busca de empleo.

Otra de las gestiones realizadas, fue la posibilidad de realizar prácticas en empresas a las que asistieron 35 personas y asesoraron en la elaboración de un curriculum 2.0 o audiovisual desde la preparación del guión hasta la presentación de su grabación.

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