El Grupo Stellae de la Universidad de Santiago acaba de radiografar los hábitos y la capacitación TIC de nuestro alumnado. Lo hizo a través del estudio Competencia digital en estudiantes de educación obligatoria. Entornos socio-familiares, procesos de apropiación y propuestas de inclusión, realizado con la subvención del Ministerio de Economía e Industria. El objetivo del trabajo fue comprender el nivel de alfabetización tecnológica de nuestros menores de edad al finalizar Primaria, según explican las investigadoras Adriana Gewerc Barujel y Esther Martínez Piñeiro. En el estudio se refleja un dato preocupante que en cierta manera desmiente (o matiza) el mito de los nativos digitales: veinte de cada cien estudiantes de sexto curso de Primaria tienen una competencia digital baja. 

A partir del análisis de los resultados de una prueba realizada entre 764 chicos y chicas de toda la Comunidad, el grupo de investigación de la USC concluye que "el 67% del alumnado posee una competencia de nivel medio, mientras que únicamente doce de cada cien alcanzan un nivel alto". Como explican las investigadoras de la USC, de media el alumnado obtiene en la prueba una nota final de 6 en una escala de 10 puntos, "si bien, atendiendo a los conocimientos, el alumnado suspende en tres de las cinco áreas analizadas". Concretamente el alumnado suspendería en información (nota media de 4,8), creación de contenidos (4,6) y resolución de problemas (4,8). Frente esto las autoras del estudio sostienen que es preciso incidir más en un "mejor manejo de conceptos conocimiento competenciales básicos". Por el contrario, las puntuaciones más altas (por encima de 7,5) están relacionadas con las actitudes del alumnado en todas las áreas de la competencia digital, "especialmente en la de seguridad y comunicación".

O Grupo Stellae da Universidade de Santiago vén de radiografar os hábitos e a capacitación TIC do noso alumnado. Fíxoo a través do estudo Competencia dixital en estudantes de educación obrigatoria. Entornos socio-familiares, procesos de apropiación e propostas de inclusión, realizado coa subvención do Ministerio de Economía e Industria. O obxectivo do traballo foi comprender o nivel de alfabetización tecnolóxica dos nosos menores de idade ao remataren Primaria, segundo explican as investigadoras Adriana Gewerc Barujel e Esther Martínez Piñeiro. No estudo reflíctese un dato preocupante que en certa maneira desmente (ou matiza) o mito dos nativos dixitais: vinte de cada cen estudantes de sexto curso de Primaria teñen unha competencia dixital baixa. 

A partir da análise dos resultados dunha proba realizada entre 764 rapaces e rapazas de toda a Comunidade, o grupo de investigación da USC conclúe que “o 67% do alumnado posúe unha competencia de nivel medio, mentres que unicamente doce de cada cen alcanzan un nivel alto”. Como explican as investigadoras da USC, de media o alumnado obtén na proba unha nota final de 6 nunha escala de 10 puntos, “se ben, atendendo aos coñecementos, o alumnado suspende en tres das cinco áreas analizadas”. Concretamente o alumnado suspendería en información (nota media de 4,8), creación de contidos (4,6) e resolución de problemas (4,8). Fronte isto as autoras do estudo sosteñen que é preciso incidir máis nun “mellor manexo de conceptos coñecemento competenciais básicos”. Pola contra, as puntuacións máis altas (por riba de 7,5) están relacionadas coas actitudes do alumnado en todas as áreas da competencia dixital, “especialmente na de seguridade e comunicación”.

Os dispositivos intelixentes supoñen un gran avance para moitas persoas con discapacidade que poden manexalos desde un smartphone ou a través da voz. Nesta liña enmárcase o acordo entre Ilunion IT Services e Geeksme, que busca o desenvolvemento conxunto de solucións da internet das Cousas en moitos ámbitos distintos.

Estas solucións permiten que todo o que nos rodea se volva intelixente, o que permite incrementar en gran medida a súa accesibilidade para persoas maiores ou persoas con discapacidade.

O adxectivo "intelixente" que actualmente se pon a moitos dispositivos significa, a grandes liñas, que está conectado a Internet ou a algún outro dispositivo.

Esta "intelixencia" permite que ese dispositivo, ou ben se poida utilizar dunha forma máis sinxela e accesible, ou que aprenda a adaptarse ás necesidades, os gustos e os costumes dos seus usuarios.

En calquera caso, trátase de solucións que en xeral, a condición de que estean ben deseñadas e desenvolvidas, supoñerán unha mellor usabilidade para as persoas, en especial para aquelas que en moitos casos teñen dificultades para manexalas, como as persoas con discapacidade e as persoas maiores.

O acordo entre Ilunion IT Services e Geeksme prevé o desenvolvemento conxunto de novos proxectos que utilizan esta tecnoloxía da internet das Cousas en áreas como os servizos, o sector sociosanitario, o hospitalario, o farmacéutico, o de transportes, o da loxística, a banca ou os seguros, entre outros.

Por unha banda, Geeksme achegará o seu coñecemento e a súa capacidade tecnolóxica no deseño, desenvolvemento, fabricación e promoción das solucións, mentres que Ilunion encargarase da instalación, o mantemento e a loxística.

Ademais, o feito de que o acordo de Geeksme sexa cunha empresa como Ilunion, que forma parte do Grupo Social ONCE, é unha mostra da importancia que a accesibilidade e as persoas con discapacidade teñen na colaboración entre as dúas entidades.

Los dispositivos inteligentes suponen un gran avance para muchas personas con discapacidad que pueden manejarlos desde un smartphone o a través de la voz. En esta línea se enmarca el acuerdo entre Ilunion IT Services y Geeksme, que busca el desarrollo conjunto de soluciones de Internet de las Cosas en muchos ámbitos distintos.

Estas soluciones permiten que todo lo que nos rodea se vuelva inteligente, lo que permite incrementar en gran medida su accesibilidad para personas mayores o personas con discapacidad.

El adjetivo ‘inteligente’ que actualmente se pone a muchos dispositivos significa, a grandes rasgos, que está conectado a Internet o a algún otro dispositivo.

Esta ‘inteligencia’ permite que ese dispositivo, o bien se pueda utilizar de una forma más sencilla y accesible, o que aprenda a adaptarse a las necesidades, los gustos y las costumbres de sus usuarios.

En cualquier caso, se trata de soluciones que en general, siempre y cuando estén bien diseñadas y desarrolladas, supondrán una mejor usabilidad para las personas, en especial para aquellas que en muchos casos tienen dificultades para manejarlas, como las personas con discapacidad y las personas mayores.

El acuerdo entre Ilunion IT Services y Geeksme prevé el desarrollo conjunto de nuevos proyectos que utilizan esta tecnología de Internet de las Cosas en áreas como los servicios, el sector sociosanitario, el hospitalario, el farmacéutico, el de transportes, el de la logística, la banca o los seguros, entre otros.

Por un lado, Geeksme aportará su conocimiento y su capacidad tecnológica en el diseño, desarrollo, fabricación y promoción de las soluciones, mientras que Ilunion se encargará de la instalación, el mantenimiento y la logística.

Además, el hecho de que el acuerdo de Geeksme sea con una empresa como Ilunion, que forma parte del Grupo Social ONCE, es una muestra de la importancia que la accesibilidad y las personas con discapacidad tienen en la colaboración entre las dos entidades.

El Colegio Profesional de Ingeniería en Informática de Galicia (CPEIG) y la Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia (AMTEGA) quieren sacar provecho a la confluencia entre las vacaciones de verano y la divulgación tecnológica para la chavalada. Con este motivo, organizan estos meses de verano (de julio a septiembre) un completo programa (TechKids) de jornadas de robótica, pilotaje de drones, creación de apps y videojuegos y animación 3D. Esta semana el programa se mete en faena. 

Estos lunes y martes tenemos una jornada sobre robótica en las aulas CeMIT de A Fonsagrada (lunes 22) en Xunqueira de Ambía (martes 23). Luego será el turno del taller sobre pilotaje de drones (en las aulas CeMIT del Carballedo, el miércoles 24, y de Ames, el viernes 26).Los chicos y chicas interesados en participar en estas jornadas deben inscribirse en el Aula CeMIT de su localidad.

Taller sobre robótica

Entre las cosas concretas que va a ofrecer el programa para la chavalada, se encuentra el taller Robótica para tod@, que mezcla algoritmos y lenguajes con el funcionamiento de distintos robots. "La actividad iniciará a las niñas y niños de 9 a 16 años en la programación de una manera entretenida", según informan el CPEIG y la AMTEGA, explicando que en la actividad se empleará un Mbot, un robot comercial que dispone de las herramientas precisas para sumergir a las niñas y niños en los secretos y en las potencialidades de la robótica, de una manera lúdica, "ya que presenta los resultados de una manera diferente". 

La actividad consistirá en superar mini-retos, cada uno de los cuales, una vez resueltos, instruirá al alumno en un algoritmo distinto de programación. Los participantes se iniciarán en la programación por bloques, aprendiendo el ciclo de vida del software, los condicionales, las variables y los algoritmos. "Conocerán también las partes del robot y la función que desarrollan, conductividad y circuitos eléctricos cuando construyan el control remoto del MBot, además de dibujar, recortar y pegar el control del robot", añaden las entidades organizadoras. En estas jornadas de difusión tecnológica sobre robótica también se incluye la actividad MBot Siguelíneas, donde se hará que el robot siga la línea de un circuito, con el alumnado compitiendo para ver qué cosas hacen ir más rápido a la máquina. De este modo, "aprenderán el ciclo de vida del software y los condicionales", señalan el CPEIG y la AMTEGA. Además, se jugará con un MBot radiocontrol, construyendo un mando a distancia para controlarlo como si fuera un coche de radiocontrol. Aprenderán eventos, electricidad y comunicación sin hilos y, finalmente, se les ofrecerá la actividad MBot Laberinto, construyendo un pequeño laberinto para ser recorrido por el MBot y ayudarlo a encontrar la salida.

Circuitos de habilidades en el pilotaje de drones

El segundo de los talleres será sobre drones, en el cual los chicos aprenderán conceptos básicos de teoremas de Pitágoras y trigonometría, además de adquirir habilidades cognitivas visuales. Los niños y niñas de 9 a 16 años aprenderán a integrar la programación con el mundo de los drones. La actividad constará de dos retos. En el primero de ellos, los chicos y chicas se iniciarán en el mundo de los vehículos aéreos no tripulados, creando un circuito donde entrenarán sus habilidades en el pilotaje de estas aeronaves. Comenzarán conociendo qué es un dron, por qué vuela, qué partes tiene, y después los pilotarán. Una vez iniciados en esto, probarán unas gafas FPV para "sentir la velocidad viendo lo que ve un coche teledirigido con cámara incluida", explican las entidades organizadoras, añadiendo que "para las más habilidosas y habilidosos que lleguen a dominar el dron y el coche, probarán el pilotaje FPV en un vehículo aéreo remoto". En la segunda parte de la actividad, programarán un aparato volador y por medio de una programación por bloques, lo convertirán en una aeronave no tripulada y autónoma. Por medio de Scratch, empleando un dron especial llamado Tello ejecutarán un programa hecho por el CPEIG. 

O Colexio Profesional de Enxeñaría en Informática de Galicia (CPEIG) e a Axencia para a Modernización Tecnolóxica de Galicia (AMTEGA) queren sacar proveito á confluencia entre as vacacións de verán e a divulgación tecnolóxica para a rapazada. Con este motivo, organizan estes meses de verán (de xullo a setembro) un completo programa (TechKids) de xornadas de robótica, pilotaxe de drons, creación de apps e videoxogos e animación 3D. Esta semana o programa métese en faena. 

Estes luns e martes temos unha xornada sobre robótica nas aulas CeMIT da Fonsagrada (luns 22) en Xunqueira de Ambía (martes 23). Logo será a quenda do obradoiro sobre pilotaxe de drons (nas aulas CeMIT do Carballedo, o mércores 24, e de Ames, o venres 26).Os mozos e mozas interesados en participar nestas xornadas deben inscribirse na Aula CeMIT da súa localidade.

Obradoiro sobre robótica

Entre as cousas concretas que vai achegar o programa para a rapazada, atópase o obradoiro Robótica para tod@, que mestura algoritmos e linguaxes co funcionamento de distintos robots. “A actividade iniciará ás nenas e nenos de 9 a 16 anos na programación dun xeito entretido”, segundo informan o CPEIG e a AMTEGA, explicando que na actividade empregarase un Mbot, un robot comercial que dispón das ferramentas precisas para mergullar ás nenas e nenos nos segredos e nas potencialidades da robótica, dunha maneira lúdica, “xa que presenta os resultados dun xeito diferente”. 

A actividade consistirá en superar mini-retos, cada un dos cales, unha vez resoltos, instruirá ao alumno nun algoritmo distinto de programación. Os participantes iniciaranse na programación por bloques, aprendendo o ciclo de vida do software, os condicionais, as variables e os algoritmos. “Coñecerán tamén as partes do robot e a función que desenvolven, condutividade e circuítos eléctricos cando constrúan o control remoto do MBot, ademais de debuxar, recortar e pegar o control do robot”, engaden as entidades organizadoras. Nestas xornadas de difusión tecnolóxica sobre robótica tamén se inclúe a actividade MBot Segueliñas, onde se fará que o robot siga a liña dun circuíto, co alumnado competindo para ver que cousas fan ir máis rápido a máquina. Deste xeito, “aprenderán o ciclo de vida do software e os condicionais”, sinalan o CPEIG e máis a AMTEGA. Amais, xogarase cun MBot radiocontrol, construíndo un mando a distancia para controlalo coma se fose un coche de radiocontrol. Aprenderán eventos, electricidade e comunicación sen fíos e, finalmente, achegaráselles a actividade MBot Labirinto, construíndo un pequeno labirinto para ser percorrido polo MBot e axudalo a atopar a saída.

Circuítos de habilidades na pilotaxe de drons

O segundo dos obradoiros será sobre drons, no cal os rapaces aprenderán conceptos básicos de teoremas de Pitágoras e trigonometría, ademais de adquirir habilidades cognitivas visuais. Os nenos e nenas de 9 a 16 anos aprenderán a integrar a programación co mundo dos drons. A actividade constará de dous retos. No primeiro deles, os rapaces e rapazas iniciaranse no mundo dos vehículos aéreos non tripulados, creando un circuíto onde adestrarán as súas habilidades na pilotaxe destas aeronaves. Comezarán coñecendo que é un dron, por que voa, que partes ten, e despois pilotaranos. Unha vez iniciados nisto, probarán unhas gafas FPV para “sentir a velocidade vendo o que ve un coche teledirixido con cámara incluída”, explican as entidades organizadoras, engadindo que “para as máis habilidosas e habilidosos que cheguen a dominar o dron e mailo coche, probarán a pilotaxe FPV nun vehículo aéreo remoto”. Na segunda parte da actividade, programarán un aparello voador e por medio dunha programación por bloques, converterano nunha aeronave non tripulada e autónoma. Por medio de Scratch, empregando un dron especial chamado Tello executarán un programa feito polo CPEIG. 

• Google presentou o seu proxecto Parrotron, unha aplicacion de intelixencia artificial que estuda os patróns de fala de cada persoa para convertelos nunha linguaxe sintetizada e fluída.

Google presentou o seu proxecto Parrotron, unha rede neural de extremo a extremo que transforma patróns de fala atípicos nunha linguaxe sintetizada e fluída, e que esta dirixido a persoas con discapacidades da fala, segundo informa a compañía no seu blogue corporativo.

O proxecto Parrotron está centrado na fala, e logra este proceso sen a necesidade de producir texto e omitindo o paso de recoñecemento de sinais da linguaxe (como o movemento dos beizos). O obxectivo é que esta tecnoloxía se poida empregar entre humanos e con motores de recoñecemento de linguaxe automática (ASR, polas súas siglas en inglés).

Esta ferramenta é parte do proxecto Euphonia, que, segundo Google, demostrou "que os modelos de recoñecemento de voz poden mellorarse significativamente para transcribir mellor unha variedade de fala atípica e disártrica". Google, así, partiu dos asistentes virtuais e servizos de recoñecemento de voz, ferramentas que estas persoas non poden usar debido ás súas dificultades.

Como explica Google nun comunicado publicado no seu blogue de Intelixencia artificial, Parrotron foi adestrado en dúas fases utilizando dúas recompilacións paralelas de pares de voz de entrada/saída.

Para iso, os investigadores construíron un modelo de conversión de voz a voz para a fala fluída estándar. Posteriormente personalizaron o modelo, adaptándoo aos patróns de voz atípicos da persoa con dificultades. Recorreron a datos paralelos derivados automaticamente cun sistema de síntese de voz a texto (TTS). Un sistema text-to-speech (TTS) converte a linguaxe de texto normal en fala; outros sistemas recrean a representación simbólica lingüística como transcricións fonéticas en fala. Unha das persoas máis famosas que usaron estes sistemas foi o ciéntífico Stephen Hawking.

Google desenvolveu varias probas do sistema Parrotron, entre elas, unha cun investigador e matemático de Google, Dimitri Kanevsky, de orixe rusa e profundamente xordo de pais con audición normal, e con Aubrie Lee, unha defensora da inclusión de discapacitados que ten unha distrofia muscular.

No caso de Dimitri, graváronse 15 horas de discurso, que se utilizaron para adaptar o modelo base aos matices específicos do seu discurso. O sistema Parrotron axudoulle a ser comprendido tanto polos investigadores como polo sistema ASR de Google por igual. O funcionamento do motor ASR de Google na saída de Parrotron reduciu significativamente a taxa de erro de palabra do 89% ao 32%.

Aubrie, pola súa banda, achegou 1,5 horas de gravacións de voz que foi clave para exemplificar o éxito esta tecnoloxía de voz.

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• Google ha presentado su proyecto Parrotron, una aplicacion de inteligencia artificial que estudia los patrones de habla de cada persona para convertirlos en un lenguaje sintetizado y fluido.

Google ha presentado su proyecto Parrotron, una red neuronal de extremo a extremo que transforma patrones de habla atípicos en un lenguaje sintetizado y fluido, y que esta dirigido a personas con discapacidades del habla, según informa la compañía en su blog corporativo.

El proyecto Parrotron está centrado en el habla, y logra este proceso sin la necesidad de producir texto y omitiendo el paso de reconocimiento de señales del lenguaje (como el movimiento de los labios). El objetivo es que esta tecnología se pueda emplear entre humanos y con motores de reconocimiento de lenguaje automático (ASR, por sus siglas en inglés).

Esta herramienta es parte del proyecto Euphonia, que, según Google, ha demostrado "que los modelos de reconocimiento de voz pueden mejorarse significativamente para transcribir mejor una variedad de habla atípica y disártrica".Google, así, ha partido de los asistentes virtuales y servicios de reconocimiento de voz, herramientas que estas personas no pueden usar debido a sus dificultades.

Como explica Google en un comunicado publicado en su blog de Inteligencia Artificial, Parrotron ha sido entrenado en dos fases utilizando dos recopilaciones paralelas de pares de voz de entrada/salida.

Para ello, los investigadores construyeron un modelo de conversión de voz a voz para el habla fluida estándar. Posteriormente personalizaron el modelo, adaptándolo a los patrones de voz atípicos de la persona con dificultades. Recurrieron a datos paralelos derivados automáticamente con un sistema de síntesis de voz a texto (TTS). Un sistema text-to-speech (TTS) convierte el lenguaje de texto normal en habla; otros sistemas recrean la representación simbólica lingüística como transcripciones fonéticas en habla. Una de las personas más famosas que han usado estos sistemas ha sido el ciéntífico Stephen Hawking.

Google desarrolló varias pruebas del sistema Parrotron, entre ellas, una con un investigador y matemático de Google, Dimitri Kanevsky, de origen ruso y profundamente sordo de padres con audición normal, y con Aubrie Lee, una defensora de la inclusión de discapacitados que tiene una distrofia muscular.

En el caso de Dimitri, se grabaron 15 horas de discurso, que se utilizaron para adaptar el modelo base a los matices específicos de su discurso. El sistema Parrotron le ayudó a ser comprendido tanto por los investigadores como por el sistema ASR de Google por igual. El funcionamiento del motor ASR de Google en la salida de Parrotron redujo significativamente la tasa de error de palabra del 89% al 32%.

Aubrie, por su parte, aportó 1,5 horas de grabaciones de voz que ha sido clave para ejemplificar el éxito esta tecnología de voz.

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