20/04/201710:48
Santiago de Compostela
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Algunos de los miembros protésicos más avanzados están dotados de sensores que los hacen capaces de medir la presión que están ejerciendo, emulando el funcionamiento de nuestra piel, lo que permite que sean capaces de agarrar cosas blandas sin aplastarlas.
Pero estos sensores necesitan electricidad para funcionar, electricidad que se almacena en una batería incorporada a la prótesis que hay que cargar de vez en cuando. Sin embargo, un grupo de ingenieros del grupo de Electrónica Flexible y Tecnología de Sensores de la Universidad de Glasgow dirigidos por Ravinder Dahiya ha desarrollado una piel artificial capaz de generar ella misma la electricidad necesaria para el funcionamiento de los sensores de presión que incorpora.
Esto es gracias al uso de grafeno, una forma de carbono, que es extremadamente fuerte a la vez que flexible, como componente de los sensores, pues el grafeno además es transparente. Esto ha permitido a Dahiya y su equipo utilizarlo para fabricar su piel artificial de tal forma que unas células fotoeléctricas situadas debajo de la capa de grafeno produzcan sin problemas los 20 nanovatios de electricidad por centímetro cuadrado que necesitan los sensores para funcionar.
La electricidad no consumida por los sensores puede además utilizarse para recargar las baterías, lo que da más autonomía al funcionamiento del miembro artificial. Pero los creadores de esta nueva piel artificial son más ambiciosos que eso y esperan mejorar el proceso lo suficiente como para que estas células fotoeléctricas u otras similares pero más eficaces puedan llegar a proporcionar toda la electricidad que necesite la prótesis, incluyendo la de los motores que la mueven, haciéndola autónoma en lo que se refiere a sus necesidades energéticas.
Por otro lado, trabajan en aplicar técnicas de impresión 3D a la producción de su piel para que se pueda producir a un precio razonable que permita que no solo sea usada en las prótesis de mayor precio.
Ayer se dieron a conocer, en la sede el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad, los resultados de la octava Encuesta de Percepción Social de la Ciencia, realizada desde 2002 por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). Entre los datos más destacados, se encuentra el interés de las mujeres por la ciencia, que ha subido del 9,9% en 2014 al 13,7% en 2016, un incremento del 38,4%. Esta cifra, unida al leve descenso del interés de los hombres, del 20,4% al 18,5%, hace que la brecha de género se haya reducido a la mitad en solo dos años (del 10,5 al 4,8%).
La encuesta, presentada por la secretaria de Estado de I+D+i, Carmen Vela, y el director general de FECYT, José Ignacio Fernández Vera, revela también que el porcentaje de españoles que sigue la ciencia y la tecnología ha pasado del 6,9% en 2004 al 16,3% en 2016, lo que supone un incremento acumulado del 136%.
El interés por la ciencia y la tecnología sigue siendo mayor en los jóvenes, pues un 23,1% se declara atraído por estos temas. Sin embargo, el mayor aumento de la atención por la ciencia se produce esta vez en el tramo de edad de 45 a 65 años.
El interés de las mujeres por la ciencia ha subido del 9,9% en 2014 al 13,7% en 2016 y ha bajado el de los hombres, del 20,4% al 18,5%
En lo que se refiere a la atracción declarada por la ciencia y la tecnología cuando se pregunta expresamente sobre este tema, se mantiene en un 3,12 en una escala del 1 al 5. Un 40,22% de la población está ‘muy o bastante interesada’ en la ciencia (4 o 5 en la escala) frente a un 29,6% ‘poco o muy poco interesada’ (1 o 2 en la escala). De este porcentaje de españoles ‘con poco interés’, el 33,1% lo atribuye a que ‘no entiende la ciencia’.
Imagen de la ciencia
Respecto a la imagen que los ciudadanos tienen sobre la ciencia, un 54,4% afirma que ésta tiene más beneficios que perjuicios frente a un 5,8% que afirma que lo contrario. Para los ciudadanos, las aplicaciones o tecnologías que más beneficios proporcionan son: internet (65%), telefonía móvil (62,6%), investigación con células madre (61,8%) y drones (41,1%).
Crece significativamente el porcentaje de personas que no tienen una opinión formada sobre las tecnologías que despiertan más rechazo, como la energía nuclear, la clonación o el fracking. Además, baja de forma significativa, la percepción ciudadana de que la energía nuclear y cultivo de plantas modificadas genéticamente son más perjudiciales que beneficiosos (8 y 10 puntos porcentuales respectivamente), aunque siguen despertando mayor rechazo que apoyo ciudadano.
Los científicos vuelven a ser en esta encuesta la segunda profesión más valorada con un 4,4 sobre 5 (subiendo respecto al 4,24 de 2012), solo por detrás de los médicos (4,55). A continuación se sitúan profesores (4,28) e ingenieros (4,14).
Educación y alfabetización científica
Los ciudadanos perciben un déficit en formación científica aunque desciende del 47,1% al 44,2% el porcentaje de los que consideran que su educación científica es baja o muy baja, que sigue siendo superior a los que la califican de normal (42,6%). Destaca que los jóvenes de 15 a 24 años perciben una mejor educación científica que la media, pues solo un 29,9% la califica de baja o muy baja, 14 puntos menos que la media.
Este año se ha cambiado la forma de preguntar por conocimientos científicos concretos y los encuestados han tenido que elegir la afirmación correcta entre dos opciones en lugar de decir si era verdadero o falso un enunciado. Los resultados de la encuesta de 2016 muestran que los entrevistados han logrado una nota media mayor, que se sitúa en 7,66 sobre 10, frente al 6,39 de 2014 y el 5,09 de 2006.
No se producen diferencias de género en esta pregunta, pero sí de edad, pues los mayores de 65 años tienen un conocimiento menor que la media (6,68).
En esta edición se ha incluido por primera vez una pregunta sobre la confianza de los ciudadanos en prácticas paranormales o pseudocientíficas. Los resultados revelan que los españoles desconfían de los horóscopos (un 83,9%), de los fenómenos paranormales (76,7%), de los curanderos (76,3%) y de los números y cosas que den suerte (71,3%).
Sin embargo, están divididos en dos prácticas pseudocientíficas: el 59,8% confía mucho, bastante o algo en la acupuntura y el 52,7% confía mucho, bastante o algo en los productos homeopáticos. Las personas con mayor nivel de estudios confían más que la media en estas prácticas cuya eficacia no tiene evidencia científica.
Internet es la primera fuente de información científica para un 37,7% de los ciudadanos
Ciencia y tecnología y medios de comunicación
Respecto a encuestas anteriores, se mantiene el déficit de información científica percibido, pues existe una diferencia entre el nivel de información (2,79 sobre 5) y el grado de interés (3,12 sobre 5) de un 0,33.
Internet es la primera fuente de información científica para un 37,7% de los ciudadanos. Pero es la televisión la fuente más consultada cuando se citan tres medios para estar informado de ciencia (71,2%) e internet se sitúa en segundo lugar con el 57,8%. Los jóvenes utilizan mayoritariamente la red para informarse de ciencia: un 82,1% de penetración en jóvenes de 15 a 24 años y un 77,5% en los de 25 a 34 años.
Las redes sociales se convierten en esta encuesta, por primera vez, en la fuente de información científica más consultada en Internet (un 43,6% frente al 30,8% de 2014). También aumentan significativamente los canales de vídeos como Youtube o similares como fuente para el 36% de los internautas (29,7% en 2014). Sin embargo, los medios generalistas (34%) y la Wikipedia (32,9%) se estancan como fuente en internet.
Al preguntar por las redes sociales utilizadas como canal de información científica, destacan el aumento de Facebook, un 40,9% frente al 28,3% de 2014, el mantenimiento de Twitter, un 16,3% frente al 14,7% de 2014, así como el crecimiento de Instagram, un 13,4% frente al 6,6% de 2014, llegando al 22,4% entre los jóvenes de entre 15 y 24 años.
Políticas de apoyo a la ciencia y tecnología
Respecto a encuestas anteriores, se mantiene el déficit de información científica percibido
Las prioridades de gasto público de los españoles se concentran en sanidad (85%) y educación (73%) seguidas de pensiones (53,7%) y desempleo (47,2%). Tras la vivienda (25,7%) se sitúa la ciencia y tecnología con un 19,2% de ciudadanos que la eligen entre sus cuatro prioridades de gasto público. Este porcentaje es superior entre los hombres de 15 a 24 años (28,9%), entre los hombres de 25 a 34 años (26,3%) y entre las personas con estudios universitarios (30,7%).
En 2016, dos de cada tres ciudadanos españoles (67,8%) estarían dispuestos a donar a la ciencia, frente a un 64,7% en 2014 y al 57,1% de 2012. Los más dispuestos a donar son las personas con educación universitaria (39,5%).
En la encuesta de 2016 se mantiene el apoyo a una participación más importante de la ciudadanía en las decisiones de ciencia y tecnología que les afectan en un 51,6% de la población.
Para la VIII encuesta de percepción social de la ciencia se han realizado 6.357 entrevistas personales distribuidas por comunidad autónoma y tamaño de hábitat, con un mínimo de 350 entrevistas por cada una de las 17 Comunidades. La población estudiada son personas residentes en España durante cinco años o más de 15 años de edad en adelante. El trabajo de recogida de la información tuvo lugar del 20 de octubre al 10 de diciembre de 2016.
Las redes sociales poseen un gran poder socializador y particularmente cuando se trata de conformar y reproducir identidades de género. Un equipo del Taller Permanente de Nuevas Masculinidades y Cambio Social del Instituto de Ciencias de la Educación de la USC llegó a esta conclusión después de evaluar las opiniones de 634 chicos y chicas de 1º y 4º de la ESO y ciclo medio del Ayuntamiento de Santiago. El objetivo del estudio es reflexionar sobre “la construcción de identidades de género o cómo se aprende a ser hombre a través de los nuevos amos patriarcales que son las redes sociales”.
La relación de estos chicos y chicas con las redes sociales comienzan a una edad “muy temprana y casi coincidente, 11 años en la mayoría de los casos en chicos y 12 en chicas”, recoge el estudio que coordina el profesor de Ciencias de la Educación Jorge García Marín, quien presentó los resultados en un encuentro con los medios de comunicación en el que también intervino la vicerrectora de Estudiantes, Cultura y Responsabilidad Social, Dolores Álvarez Pérez. El investigador llamó la atención sobre la importancia de la implicación de las familias a la hora de gestionar la utilización de las redes sociales de los menores y añadió una serie de consejos: “cuanto más tarde se inicien en ellas, mejor” dijo en alusión a la edad a que comienzan los/las menores a manejar redes a lo que añadió también la necesidades de controlar los tiempos de uso y los contenidos difundidos, “son necesarios límites” apunta el investigador justificando su postura.
El estudio
En general, el estudio constató que los chavales pasan más tiempo conectados que ellas y que existe una pluralidad de redes sociales a través de las que interactúan. La manera en la que se presentan en ellas también posee particularidades de género: ellos suelen presentar su perfil público utilizando fotos de personas famosas o imágenes objeto relacionadas con coches, motos, fútbol, baloncesto o personajes de videojuegos, mientras que ellas se decantan por imágenes de naturaleza romántica, personal, alusivas a la familia, a la naturaleza o a paisajes.
Otro capítulo estudiado por el equipo del Instituto de Ciencias de la Educación fue el uso que le dedican a las redes los chicos y chicas que participaron en esta evaluación. Las chicas las utilizan para buscar información general, transmitir sentimientos o conseguir información sobre trabajos escolares, además de para quedar con las amistades y subir fotos. Del otro lado, los chicos la aprovechan para hablar con la pareja, jugar a los videojuegos, compartir imágenes personales, conocer gente nueva, evitar el aburrimiento y ligar.
Los investigadores incluyeron también preguntas alusivas a la percepción de los peligros asociados a la utilización de las redes, concluyendo que ellas son más conscientes de estos riesgos. En su opinión consideran que las redes son potencialmente peligrosas por permitir el control de la actividad, la posibilidad de ser víctimas de chantajes o la suplantación de la identidad. Respecto a ellos, a priori, serían menos conscientes de los peligros de las redes, cuyo principal riesgo focalizan en la posibilidad de espiar lo que hacen.
El equipo de investigación encargado de la elaboración de este trabajo lo integran Jorge García Marín, Ramón Torrente García, Ana María Puerto Castro y Mª Josefa Mosteiro García. Como destacaron en la presentación, este trabajo “comprueba la importancia como agente de socialización de las redes sociales en la conformación y reproducción de identidades de género”. A partir de este primer paso “es necesario profundizar en esta realidad a través de un estudio más amplio analizando el uso concreto de determinadas redes sociales -cuantitativo y cualitativo- en el ámbito autonómico que permita delimitar con más claridad aspectos cruciales de la dominación masculina. Esta primera toma de contacto demuestra las diferencias en los usos, tiempos, perfiles e información en las redes sociales según género”.
La Ciudad de la Cultura acogerá el sábado 6 de mayo la tercera edición de Rapaciñ@s: la tecnología bien segura, una iniciativa puesta en marcha por el Colegio profesional de Ingeniería en Informática de Galicia (CPEIG) y la Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia (Amtega). Es un evento familiar que combina actividades para padres y niños alrededor de la seguridad en Internet y la creatividad en las nuevas tecnologías.
La jornada, que se desarrollará en el Edificio CINC, comenzará a las 16.30 horas con la recepción a los asistentes a los talleres de robótica educativa, Sploder, Lego y Makey Makey con Scratch, dirigidos a niños y niñas de entre 8 y 14 años de edad. Los talleres cuentan con el apoyo de las empresas Arkitas Robótica y Tech Academy.
Hace falta llevar ordenador para participar en los talleres e inscribirse previamente en el siguiente formulario: https://www.eventbrite.es/e/entradas-rapacins-2017-33613194971.
Uno de los mejores profesores del mundo
Mientras se desarrollan los talleres tecnológicos, los padres y madres tendrán la oportunidad de asistir a la charla "Flipped classroom o cómo darle una vuelta a las clases", a cargo de David Calle, fundador de Unicoos y TOP10 en el Global Teacher Prize 2017. La presentación de la ponencia arrancará a las 17.30 horas. El acceso a la conferencia será libre hasta completar aforo.
David Calle, ingeniero de Sistemas de Telecomunicaciones, creó Unicoos.com, organización educativa sin ánimo de lucro y un sitio web en 2011. Está basada en el canal de Youtube del mismo nombre, donde pueden encontrarse cientos de vídeos de matemáticas, física, química y tecnología, principalmente de contenidos preuniversitarios (últimos años de secundaria y bachillerato) y primeros años universitarios.
Con más de 100 millones de visitas y más de 670.000 suscriptores, Unicoos es el segundo canal educativo en español en todo el mundo en número de suscriptores y la tercera en número de visitas. En Unicoos.com, academia on line basada en los vídeos, alumnado de todo el mundo dispone gratuitamente de todo lo que precisan para estudiar: vídeos, teoría, ejercicios resueltos, foros on line en tiempo real y exámenes de autoevaluación. Es, además, una útil herramienta para que el profesorado con un marcado carácter practique “flipped classroom”.
Actividades de Rapaciñ@s a lo largo del año
Aparte del evento previsto para el 6 de mayo, el programa Rapaciñ@s recorrerá Galicia en los próximos meses con charlas informativas a cargo de las colegiadas y colegiados del CPEIG y talleres infantiles. Por una parte, familias y también docentes encuentran información y recursos de interés; por otra, niñas y niños adquieren hábitos seguros para navegar en la Red y desarrollan su creatividad tecnológica a través de actividades pensadas expresamente para ellos con el objetivo de que se diviertan y aprendan.
Celanova acoge por segundo año consecutivo un taller sobre cine de animación de 3D dirigido a menores de entre 8 y 15 años. La actividad se enmarca en el programa ICCKids, de la ICCWeek, el evento dedicado a las industrias culturales y creativas que organiza la Diputación y se celebra en Ourense.
En este taller, tal y como explica la coordinadora de la parte infantil, Cristina Blanco, los alumnos podrán crear su propia versión animada y aprenderán las técnicas para elaborar su corto o largometraje, creando de forma sencilla figuras tridimensionales de cierta complejidad. De este modo, los niños descubrirán divirtiéndose las herramientas que les permitirán crear su propio proyecto de animación.
El curso comienza el próximo día 22 de abril y se prolongará hasta el 24 de junio, celebrándose todos los sábados, en horario de 10.00 a 13.00 horas. La actividad tendrá lugar en el Aula CEMIT de Celanova y tiene carácter gratuito. La inscripción puede realizarse mediante correo electrónico en el mail 123artesdixitais@gmail.com.
Disculpa, pero esta entrada está disponible sólo en Gallego.
La aplicación de mensajería Whatsapp es una de las apps más utilizadas a la hora de comunicarnos: hablar con nuestros amigos y familiares, organizar tareas con nuestros compañeros de trabajo o establecer citas médicas es mucho más fácil a través de esta aplicación. Whatsapp es consciente del nivel...