La diabetes es todo un reto para muchos niños y adolescentes. Su bienestar depende de varias decisiones que tienen que tomar durante el día. Los juegos electrónicos, ¿pueden servirles de ayuda?
Ilona Geurts vive en una pequeña ciudad no lejos de Amsterdam con su marido y sus hijos, Tatum, de once años, y Arjan de trece. Ambos tienen diabetes, como nos explica su madre: “Cada mañana los niños tiene que pensar en qué van a comer durante el día, y cuánta insulina van a necesitar. Tienen que tener esto en mente durante todo el día para poder regresar a casa de manera segura, controlando los niveles de glucosa en la sangre en todo momento.”
Tatum y Arjan participan en un proyecto europeo de investigación que trata de ayudar a los niños diabéticos mediante juegos electrónicos. Gracias a una aplicación en su tableta electrónica, los niños se entrenan a elegir la comida adecuada, a contar los carbohidratos y a realizar un seguimiento de sus actividades.
“Más que leer un libro sobre diabetes, a los niños lo que nos gusta es jugar con el teléfono o la tableta”, dice Tatum.
“Sí, los libros son un poco aburridos, con un juego resulta más divertido”, asegura su hermano Arjan.
En esta investigación participan tres hospitales y dos organizaciones en Italia y Países Bajos. En sus visitas clínicas, los niños pueden jugar con un robot programado no sólo para ser un entrenador sino también un amigo. Juega como un ser humano, que de vez en cuando comete errores, para que los niños puedan corregirle.
Rosemarijn Looije, investigadora en sistemas cognitivos y de percepción, es la coordinadora de este proyecto: “La gente tiende a humanizar a los robots y la humanización ayuda a crear un vínculo entre el niño y el robot. Y eso mejora su compromiso”.
Los pediatras pueden programar el robot y fijar objetivos individuales para cada niño. Los investigadores notaron que los niños que tienen un amigo electrónico como éste, regresan más contentos a sus chequeos regulares.
Roos Nuboer, pediatra especializado en diabetes, trabaja en el Meander Medical Centre: “¡A los niños les encanta este robot! No les gusta tanto ir a la clínica y prefieren jugar con sus amigos. Pero con este robot sí quieren venir. Se hacen selfie con él y les muestran a sus amigos que la diabetes no sólo es una carga.”
Con este juego de preguntas y respuestas, el robot le propone al niño una serie de acciones en distintas situaciones de la vida cotidiana, como por ejemplo una invitación a una fiesta de cumpleaños o en el momento de elegir entre diferentes postres. El jugador debe tomar la decisión mejor para la salud. Después, se cambian los papeles y le toca al robot adivinar la respuesta acertada.
Bert Bierman, ingeniero en robótica, explica: “Para este proyecto, necesitábamos un robot que reconociera las emociones del niño, que supiera cómo hacer una frase y cómo seleccionar las preguntas. Así que tuvimos que crear todo esto. Y las visualizaciones en la tableta que hemos desarrollado son muy importantes “.
Aunque el robot no asesora sobre la medicamentación, sin embargo, ayuda a entender los síntomas de las afecciones relacionadas con la diabetes. Además, el robot no comparte la información personal del niño con los demás.
Rosemarijn Looije, investigadora en sistemas cognitivos y de percepción, es la coordinadora del “proyecto PAL“http://www.pal4u.eu: “Por supuesto, la información respecto a una hipoglucemia o una hiperglucemia muy alta debe ser transmitida a los padres, pero el niño debe tener el control de lo que debe compartir”.
Los investigadores planean ampliar este experimento con más niños y desarrollar una red en la nube que vinculará diferentes robots y tabletas, ayudando a estos compañeros electrónicos a compartir más experiencias con los niños.
“El mundo ya es digital y tecnológico y nuestros jóvenes son nuestro futuro, por ello nuestro objetivo con Desafío STEM es contribuir a que nuestras nuevas generaciones se conviertan en creadores de tecnología, poniendo su creatividad al servicio de los demás desarrollando soluciones que faciliten o permitan una mayor calidad de vida, al lograr mayor productividad y competitividad”, señala Carolina Jeux, CEO de Telefónica Educación Digital.
Participar en Desafío STEM es muy fácil. Sólo se requieren ganas de aprender y trabajar en un proyecto que desarrolle soluciones tecnológicas innovadoras: juegos, apps, realidad aumentada, 3D, códigos BIDI, recursos para pizarras digitales... y en alguna de estas temáticas: Internet de las Cosas, Educación Digital, eSalud, Industria Local o ciberseguridad.
Por otra parte, no es necesario tener conocimientos previos de robótica y programación para presentarse porque los candidatos tendrán a su disposición todos los contenidos y recursos necesarios para que profesores y alumnos aprendan juntos y desarrollen proyectos tecnológicos adaptados a todos los niveles. Toda la formación necesaria está disponible a través de dos plataformas de aprendizaje gratuitas y abiertas que Telefónica Educación Digital pone a disposición de la comunidad educativa: ScolarTIC, para los profesores, y STEMbyme para los alumnos.
De hecho, durante el proyecto, cada equipo podrá contar con un servicio de mentoring on line para acompañarlos en su reto y resolver las dudas que les surjan en el proceso de creación de su solución tecnológica. Y de igual manera, tendrán a su disposición webinars sobre las tecnologías más demandas por los docentes (Arduino, Scratch, GSM, APPInventor, Impresión 3D, Realidad Virtual, etc.).
Requisitos de inscripción
Cualquier profesor, independientemente de la asignatura que imparta, podrá inscribirse junto con sus alumnos (de entre 4 y 7 alumnos y de 14 a 18 años), seleccionando la categoría en que participan:
La cuarta edición del Festival de Contenidos Digitales, Carballo Interplay, ya comienza a hacer ruido en la Red. Y un ruido, además, importante. Para comenzar, sabemos que ya hay datos previstas de celebración, entre el 4 y 6 de mayo en la villa bergantiñana, y también sabemos que habrá 5.000 euros en premios. Por otra parte, la organización (el Ayuntamiento de Carballo) recordó que quien quiera presentar sus aportaciones creativas, ya puede hacerlo hasta el 31 de marzo a través de la web específica del festival, www.carballointerplay.com. Sin embargo, el dato más salientable de este Carballo Interplay 2017 en preparación es el hecho de que en la primera semana de apertura del plazo de presentación de propuestas ya se habían recibido 120 webseries. La expectación, en sí, ya supera la de años anteriores.
Según recuerda la organización (el Ayuntamiento de Carballo), las webseries participantes deberán cumplir con un mínimo de requerimientos: tendrán que estar producidas entre los años 2015 y 2017 y tener un mínimo de 3 capítulos emitidos en el momento de inscripción. Por otra parte, pueden ser de cualquier duración, temática, género, de imagen real o animación, nacionales o internacionales.
Entre las aportaciones recibidas, un jurado compuesto por profesionales del audiovisual y representantes de asociaciones profesionales del sector premiará a la mejor webserie de imagen real, a la mejor webserie de animación, a la mejor webserie internacional y a la mejor webserie en versión original en gallego con 800 euros y trofeo, para cada categoría. La elección del público, por su parte, llevará 400 euros y trofeo. También habrá un premio AGAG al mejor guión y un premio CREA a la mejor dirección, dotados con 200 euros y trofeo. Finalmente, se entregarán su respectivo trofeo a la mejor actriz y al mejor actor.
Además, Carballo Interplay ofrecerá de nuevo un premio de 1.500 euros para el mejor proyecto de webserie en gallego. El galardón se resolverá con un pitching en directo durante el festival y la dotación económica deberá destinarse a la producción de los primeros capítulos de la iniciativa premiada, que se proyectarán en la próxima edición del Interplay.
La Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia (Amtega) convoca más de 500 plazas obtener la Certificación Gallega en Competencias Digitales en Ofimática (CODIX). Esta convocatoria, publicada hoy en el Diario Oficial de Galicia, está abierta a toda la ciudadanía en general que, bien por su experiencia o por la formación adquirida por diferentes medios (cursos, academias, autoformación, etc.) ya poseen los conocimientos necesarios en el manejo de las aplicaciones informáticas que componen el módulo formativo MF0233_2 «Ofimática» bajo el paquete de LibreOffice.
El DOG de hoy publica las fechas de las pruebas que se celebrarán los días 26, 27 y 28 de abril, en diversos turnos de mañana y tarde, en 34 localidades con aula CeMIT, sumando un total de 546 plazas disponibles: Abegondo, Ames, Arzúa, Bande, El Barco, Barreiros, Boiro, Brión, Campo Lameiro, A Cañiza, Carballedo, Castro Caldelas, Celanova, A Coruña, Cuntis, A Fonsagrada, Lalín, Leiro, Marín, Oroso, Ourense, Padrón, Pontedeume, As Pontes, Pontevedra, Santa Comba, Santiago, Sarria, Tomiño, Valga, Verín, O Vicedo, Vigo y Vimianzo.
La inscripción podrá realizarse a través de internet desde el día siguiente de la publicación de esta convocatoria en el Diario Oficial de Galicia, siendo el único requisito el de ser usuariola de la red CeMIT, trámite que también puede realizarse a través de la red (https://cemit.xunta.gal).
Entre las personas inscritas se realizará un sorteo alfabético para establecer la orden de prelación para poder efectuar la matrícula para las pruebas en cada turno, en caso de que existan más solicitantes que plazas convocadas en las diferentes aulas que realizarán los exámenes presenciales.
Evaluación
Para obtener el CODIX es preciso superar un examen de 50 preguntas tipo test referidas a los contenidos del Plan Formativo Ofimático de Galicia, compuesto por las cinco unidades en las que se estructura el módulo formativo MF0233_2 «Ofimática» del Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad:
Los materiales formativos que componen estos cursos fueron elaborados siguiendo las buenas prácticas recogidas en la Guía de buenas prácticas para la publicación de obras documentales de la Xunta de Galicia y pueden ser seguidos libremente en su modalidad de autoformación dentro de la plataforma de teleformación de la red CeMIT http://cemit.xunta.gal/ema, en la que se pueden consultar tanto los contenidos específicos de los diversos módulos que componen el CODIX como diversos casos prácticos y tests de ejemplo.
Cerca de 1.500 plazas convocadas para este año 2017
Esta convocatoria forma parte del Plan de Formación de la red CeMIT para este año 2017, que tendrá su continuación en el segundo semestre con un nuevo curso de teleformación tutorizada previsto para el mes de septiembre) y nuevos exámenes presenciales en octubre, hasta llegar a un número superior a las 1.400 plazas disponibles para que la ciudadanía pueda acreditar las capacidades, destrezas y conocimientos en ofimática definidos en dicho plan.
Desde la habilitación de la red CeMIT para la formación y evaluación de los contenidos formativos del CODIX en mayo de 2014, fueron más de 4.400 las plazas convocadas en sus diferentes modalidades (1.210 en cursos de teleformación tutorizada y 3.084 en pruebas presenciales de acceso libre) y 1.737 las personas que obtuvieron la certificación emitida por parte de la Agencia para la Modernización Tecnológica de Galicia después de superar las pruebas convocadas en las aulas de la red CeMIT.
A estos datos hay que añadir las más de 300 actividades y cursos en ofimática en software libre que vienen realizando las diferentes aulas de forma presencial durante el último año como preparación orientada a la presentación para estas pruebas libres, así como los 2.500 accesos a los contenidos específicos del CODIX alojados en la plataforma de teleformación a través de internet (http://cemit.xunta.es/ema) y abiertos para ser consultados en cualquier momento.
Calendarización de las pruebas
Las pruebas de evaluación presencial que se convocan se desarrollarán los días 26, 27 y 28 de abril de acuerdo con el siguiente calendario:
|
LOCALIDADE |
PROVINCIA |
DIA |
HORA |
Nº PRAZAS |
|
Abegondo |
Coruña, A |
Miércoles, 26 abril |
10:00 |
15 |
|
Coruña, A |
Coruña, A |
Miércoles, 26 abril |
10:00 |
16 |
|
Oroso |
Coruña, A |
Miércoles, 26 abril |
10:00 |
12 |
|
Pontedeume |
Coruña, A |
Miércoles, 26 abril |
10:00 |
10 |
|
Sarria |
Lugo |
Miércoles, 26 abril |
10:00 |
18 |
|
Bande |
Ourense |
Miércoles, 26 abril |
10:00 |
11 |
|
Campo Lameiro |
Pontevedra |
Miércoles, 26 abril |
10:00 |
9 |
|
Pontevedra |
Pontevedra |
Miércoles, 26 abril |
10:00 |
25 |
|
Valga |
Pontevedra |
Miércoles, 26 abril |
10:00 |
11 |
|
127 |
||||
|
LOCALIDADE |
PROVINCIA |
DIA |
HORA |
Nº PRAZAS |
|
Brión |
Coruña, A |
Jueves, 27 abril |
10:00 |
10 |
|
Santiago de Comp |
Coruña, A |
Jueves, 27 abril |
10:00 |
17 |
|
Barco, O |
Ourense |
Jueves, 27 abril |
10:00 |
15 |
|
Ourense |
Ourense |
Jueves, 27 abril |
10:00 |
18 |
|
Verín |
Ourense |
Jueves, 27 abril |
10:00 |
11 |
|
Lalín |
Pontevedra |
Jueves, 27 abril |
10:00 |
18 |
|
Tomiño |
Pontevedra |
Jueves, 27 abril |
10:00 |
9 |
|
Vigo |
Pontevedra |
Jueves, 27 abril |
10:00 |
13 |
|
111 |
||||
|
LOCALIDADE |
PROVINCIA |
DIA |
HORA |
Nº PRAZAS |
|
Arzúa |
Coruña, A |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
16 |
|
Coruña, A |
Coruña, A |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
16 |
|
Padrón |
Coruña, A |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
12 |
|
Santiago de Comp |
Coruña, A |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
17 |
|
Santa Comba |
Coruña, A |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
18 |
|
Sarria |
Lugo |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
18 |
|
Vicedo, O |
Lugo |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
6 |
|
Castro Caldelas |
Ourense |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
14 |
|
Leiro |
Ourense |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
6 |
|
Ourense |
Ourense |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
18 |
|
Cañiza, A |
Pontevedra |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
20 |
|
Pontevedra |
Pontevedra |
Jueves, 27 abril |
16:00 |
25 |
|
186 |
||||
|
LOCALIDADE |
PROVINCIA |
DIA |
HORA |
Nº PRAZAS |
|
Ames |
Coruña, A |
Viernes, 28 abril |
10:00 |
12 |
|
Boiro |
Coruña, A |
Viernes, 28 abril |
10:00 |
10 |
|
Pontes, As |
Coruña, A |
Viernes, 28 abril |
10:00 |
19 |
|
Vimianzo |
Coruña, A |
Viernes, 28 abril |
10:00 |
15 |
|
Barreiros |
Lugo |
Viernes, 28 abril |
10:00 |
12 |
|
Carballedo |
Lugo |
Viernes, 28 abril |
10:00 |
7 |
|
Fonsagrada, A |
Lugo |
Viernes, 28 abril |
10:00 |
10 |
|
Celanova |
Ourense |
Viernes, 28 abril |
10:00 |
11 |
|
Cuntis |
Pontevedra |
Viernes, 28 abril |
10:00 |
8 |
|
Marín |
Pontevedra |
Viernes, 28 abril |
10:00 |
18 |
|
122 |
||||
|
TOTAL |
546 |
La Universidad Politécnica de Madrid e Indra lanzan el ‘Reto IoT Sofía 2: Smart Cities’, un concurso abierto a todos los estudiantes de ingeniería que premiará las mejores aplicaciones de software que supongan un avance en la gestión inteligente de las ciudades.
Los estudiantes de Ingeniería que participen en el ‘Reto IoT Sofía 2: Smart Cities’ deberán describir un reto de la ciudad presente y futura y una solución.El objetivo del Reto, que surge de la colaboración entre el grupo de investigación SYST de la UPM e Indra Sistemas, es promover la creatividad y la responsabilidad social de los estudiantes de ingeniería en el uso de este tipo de tecnologías.
Los estudiantes que decidan participar deben describir un problema que se plantea en las ciudades actuales o del futuro y proponer una solución utilizando las tecnologías ofrecidas en Internet de las Cosas (IoT, por sus siglas en inglés), llegando a la implementación de una prueba de concepto.
El proyecto se podrá realizar individualmente o en grupos de un máximo de 3 estudiantes, y deberá apoyarse en la plataforma SOFIA2, ofrecida y soportada por Indra. Esta plataforma está disponible de manera gratuita en el cloudLab de experimentación, localizado en el portal de la plataforma.
Un jurado seleccionará los tres mejores proyectos valorando su impacto, el carácter innovador y la viabilidad. Para inscribirse se debe enviar un correo electrónico a carlos.fernandez@upm.es con el asunto ‘Inscripción Reto Sofia2’.
La Fundación Orange ha abierto la tercera edición de su “Convocatoria de proyectos - Soluciones digitales para autismo”. La convocatoria, destinada a entidades españolas y proyectos de carácter nacional, tiene como finalidad el apoyo a nuevas soluciones tecnológicas, creativas e innovadoras, que ofrezcan una respuesta pragmática a las necesidades de las personas con autismo y de su entorno (familias, profesionales, etc.) mejorando su integración social y su calidad de vida.
En la recepción de propuestas, la Fundación Orange estudiará el apoyo a propuestas de proyectos tecnológicos para cualquier sistema operativo y hardware existente, así como sitios web. Se incluyen por ejemplo, iniciativas cuyo resultado sea: juegos, cuentos y ocio educativo; soluciones para el aprendizaje (educación, habilidades sociales, etc.); propuestas para adultos y tránsito a la vida adulta; programas para las familias (hermanos, padres, etc.); sensibilización sobre TEA; iniciativas para favorecer y preparar al empleo; etc... En todos los casos, la solución resultante del proyecto debe ser de carácter gratuito para el usuario final.
El plazo para presentar las propuestas estará abierto hasta el próximo 14 de mayo y las iniciativas deben enviarse a Fundación Orange siguiendo las bases publicadas en su sitio Web de Fundación Orange.
Esta es la tercera convocatoria de soluciones digitales realizada por la Fundación Orange.
Más información en la Web Oficial de Fundación Orange.
La Diputación de Pontevedra, a través de su programa DepoEmprega, va a organizar dos talleres este mes de marzo para contribuir a la inserción laboral y social de las personas desempleadas de la provincia. Los talleres, muy centrados en las TIC, están destinados a 60 personas (de los ayuntamientos de Bueu, Cangas, Poio, Pontevedra y Vigo) de colectivos en riesgo de exclusión, abarcando ciudadanos con diversidades funcionales o, también, mujeres víctimas de la violencia machista. Entre otras cosas, se les suministrarán recursos y conocimientos sobre cómo preparar un encuentro con un agente empleador o sobre cómo sacar el máximo provecho de las herramientas tecnológico-digitales.
La primera de las acciones, La entrevista de trabajo, se impartirá los próximos 14 y 15 de marzo, en la sede de la Diputación de Pontevedra en Vigo (en la que participarán 31 personas) y en el salón de actos del edificio administrativo de la institución provincial, en Pontevedra (con 29 personas participantes), respectivamente, de 10:00 a 12:00 horas. En este taller, señala la entidad que preside Carmela Silva, “se le prestará atención a la forma de preparar una entrevista, a cómo comportarse durante esta, a conocer las preguntas que se pueden realizar en su desarrollo y, también, a elaborar las respuestas idóneas”. Serán talleres participativos, con proyección de vídeos, simulaciones y debates sobre experiencias reales.
La segunda de las acciones, La marca personal y las redes sociales en la búsqueda de empleo, tendrá lugar los próximos días 21 y 22 de marzo, en Vigo y Pontevedra, respectivamente, (en las mismas localizaciones y con la misma participación que en los talleres anteriores), de 10:00 a 13:00 horas. Los objetivos de esta acción son la creación de un perfil o marca personal para mejorar la visibilidad profesional y laboral de los participantes. También aprenderán a manejar las redes sociales para conseguir un emplazamiento adecuado en el mercado laboral y realizar, en palabras de los organizadores del taller, “una búsqueda de empleo eficaz”. El taller, añaden, “será práctico y vivencial, se trabajará a través de dinámicas que ayuden a interiorizar conceptos y practicar nuevas miradas de cara a la búsqueda y generación de oportunidades laborales”.
Como recordaremos, la Diputación de Pontevedra inició el proceso de selección de las personas participantes en DepoEmprega 2016 el pasado mes de septiembre. Estas pudieron solicitar la participación directamente en sus oficinas del Servicio Público de Empleo. Este programa tiene por objetivo mejorar la inserción laboral de las personas trabajadoras en situación de desempleo (concretamente se busca la integración del 35 %, es decir, 21 personas). En un plano más concreto, se suministra formación para conseguir certificados de profesionalidad, prácticas en empresas y busca de puestos de trabajo para aquellas personas que ya tienen estudios y experiencia laboral, además de un apartado de autoempleo. El programa también cobija acciones individuales, con las que se ofrecerá orientación en elaboración de currículos, entrevistas de trabajo, talleres de habilidades sociales, entrenamiento, o nuevas tecnologías.
La Universidad de A Coruña, la Fundación Universia y el Banco Santander acaban de unir fuerzas para tirar barreras entre los estudios académicos que ofrece la UDC y las personas con diversidades cognitivas. El proyecto en común, una iniciativa educativa igualitaria y accesible, se llama Espacio Compartido y su andadura definitiva (y definida) fue presentada hoy mismo ante los medios. El rector, Julio Abalde, señaló que “con Espacio Compartido estamos derribando un muro que hasta ahora parecía insalvable: el muro de la integración de personas con diversidades cognitivas en los campus”. También añadió que uno de los pilares de la iniciativa en común serán las nuevas tecnologías de la información.
Espacio Compartido, explicó, es “un proyecto académico de formación sociolaboral para personas mayores de 18 años que no tienen nivel académico suficiente para acceder a la universidad, y para que puedan obtener al finalizar su experiencia educativa con nosotros un certificado de competencias que les facilite la inserción laboral”. Tiene alcance estatal y diferentes sedes en un bueno número de campus. La UDC, una de las primeras universidades estatales y la única en el Sistema Universitario Gallego en implantar Espacio Compartido, comenzó con el proyecto de forma experimental en el año 2013. El programa se fue rediseñando durante estos años y actualmente consta de tres cursos en los que se combinan la formación presencial en las aulas con la formación práctica en empresas como por ejemplo el operador de telecomunicaciones R, Inditex, Fundación Santiago Rey, Cruz Roja, Padre Rubinos, Decathlon, Ikea, entre otras firmas. Además del programa académico, el proyecto incluye sesiones de apoyo y atención a las familias.
Los alumnos de este programa, quince estudiantes por curso, tienen clase de lunes a jueves en horario de nueve de la mañana a dos de la tarde impartidas por profesorado especializado en las aulas de la Facultad de Ciencias de la Educación, y clases de apoyo y tutorías durante las tardes y la jornada del viernes. La iniciativa, se señaló hoy, está estructurada en dos cuatrimestres en los que estudian Desarrollo Personal, Habilidades Comunicativas, Matemáticas y Economía, Preparación para el Empleo, Nuevas Tecnologías de la Información y Prospección de Empleo. El período de prácticas laborales abarca ocho semanas en empresas con un total de 200 horas.
Hacen falta más mujeres en el ámbito de las nuevas tecnologías de la información, por el bien de la profesión, por el bien de los estudios TI, por el bien de las empresas del sector (que encontrarán, literalmente, una oferta laboral precaria y reducida) y por el bien del propio desarrollo tecnológico de nuestra tierra. Nuestras entidades profesionales relacionadas con el ámbito digital no quieren quedar de brazos cruzados ante esta situación, y más toda vez que, lejos de mantenerse la presencia de jóvenes en las carreras vinculadas a lo digital, no para de disminuir. Un ejemplo salientable de esta lucha es la labor del Colegio Profesional de Ingeniería en Informática Técnica de Galicia (CPETIG). La entidad que preside Marcos Mata acaba de presentar un informe en el que se señala, entre otras cosas, que la matriculación femenina en el Grado de Informática cayó un 50% en las universidades gallegas en los últimos años.
“Esta tendencia a la baja”, señala el colegio, “contrasta con el escenario de creciente presencia de las mujeres en las restantes carreras de nuestros campus”. O sea, en todos los ámbitos formativos superiores crece la presencia femenina excepto en el campo TIC, “con muy leves oscilaciones entre las tres universidades”. Destaca uno algo, a pesar de todo, la Universidad de Vigo, por tradición la institución académica gallega con más mujeres matriculadas en el Grado de Informática. Sin embargo, señala el CPETIG, “la UVigo acusa en la misma proporción que el resto la menguante presencia femenina”. Estas tasas, si nada lo impide, irán a peor en los años próximos, siendo también las de hoy en día mucho peores que las de comienzos de la década pasada, cuando se lograron tasas que rondan el 30% en presencia de mujeres en las aulas de informática, cayendo hasta el 15% en el curso académico 2015-2016 (siendo la matrícula femenina en el conjunto de los grados de la Universidad de Vigo del 51%). Por lo que se refiere a la Universidad de Santiago, el CPETIG recuerda que “también experimentó una significativa reducción de alumnas en Informática, pasando del 25% a comienzos de la década pasada al 12% del pasado curso, una proporción especialmente escasa toda vez que es una universidad altamente feminizada con un 62% de alumnas”. En el caso de la Universidad de A Coruña, que llegó a tener una tasa del 23% en cuestión de alumnas en Informática (a comienzos de la pasada década), anda hoy alrededor del 11% (siendo la matriculación femenina en el total de planes de estudios de grado del 49%).
Según explica el colegio acerca de los motivos de esta preocupante escasez de jóvenes en la formación TI, “esta tendencia es común a la mayoría de los países y, en parte, puede deberse al modelo estereotipado y poco real de la informática que divulgan series y programas de televisión que tergiversan la verdadera dimensión profesional”. Además, añade el CPETIG, influye negativamente el hecho de que las jóvenes infravaloren sus capacidades propias en tecnología y matemáticas, a pesar de haber obtenido mejores notas en estas materias que los chicos, de manera generalizada. Respecto a lo dicho, la entidad profesional gallega señala que la elección profesional debe realizarse “en libertad, por vocación, y sobre ideas precisas de las distintas alternativas académicas, superando determinados clichés que pesan sobre la informática”. En su opinión, es en este punto donde tienen que operar los colegios profesionales, junto con las universidades y las empresas. Todas ellas, señala el CPETIG, deben contribuir a transmitir la verdadera dimensión de la profesión, superando la opinión simplista y extendida de que se trata de profesionales que “arreglan” ordenadores. Sin embargo, a pesar de todos los datos negativos, el colegio valora positivamente el hecho de que la tasa de presencia de mujeres en su propio seno mantenga a día de hoy una tendencia positiva, pasando del 19% en 2008 al 21% actual.